中国MOOCs建设与发展研究现状与反思.PDFVIP

2017 年第11期 中国远程教育 中国MOOCs建设与发展研究：现状与反思* □ 赵 宏 郑勤华 陈 丽 【摘 要】 实践形式丰富多元的MOOCs在不同层面、不同程度上推动了中国教育的改革和发展，已成为推 动高等教育改革的重要切入点。因此，分析和准确把握中国MOOCs发展路径对于推动教育体制创新 具有基础性作用。本文在前期对中国MOOCs建设和发展现状深入调查的基础上，对中国MOOCs建 设和发展现状进行综述，并以此为基础提炼出中国MOOCs建设与发展的特点和挑战，旨在通过分析 问题，凝练经验，为中国MOOCs的研究和实践提供参考。 【关键词】 MOOCs；大规模开放在线课程；特点；挑战 【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】1009-458ｘ（2017）11-0055-08 其视为促进高等教育质量提升、形成新型高等教育生 一、引言 态体系的重要契机。在此背景下，我们希望通过对中 国MOOCs建设与发展实践现状进行梳理，总结目前 2015年，国务院颁布 《国务院关于积极推进 中国MOOCs发展面临的挑战，并以此为基础提出 “互联网+”行动的指导意见》（国发 ［2015］40 MOOCs未来发展建议。 号）提出了在教育领域，要以互联网为基础设施和创 新要素，探索新型教育服务供给方式。MOOCs作为 二、中国MOOCs建设实践现状 社会化学习的典型代表，已经彰显出突破传统教育体 制和传统教育模式的力量，撬动了传统课堂的组织模 （一）已形成政府、社会、高校多主体协同创新 式，成为引发高等教育改革与发展，构建新型教育生 的中国特色发展模式 态体系的重要着力点，将促使教育模式的再造和重 在高校及企业的共同推动下，中国MOOCs的实 建，进而推动终身开放教育时代的到来。 践形式更加丰富。以MOOC、在线学习平台为关键 MOOCs在世界范围内的快速发展表现在两个方 词 ，通过百度等网络搜索 ，共搜索到96个与 面：①MOOCs机构和课程规模的快速发展 （郑勤 MOOCs相关的平台。针对这些平台，以开放注册和 华,张玄, 陈丽,2016）；②MOOCs自身不断演化， 选课、提供学生支持服务、评价体系明确为标准对其 形成了丰富多元的实践形式 （王志军,陈丽,郑勤华, 进行筛选，共遴选出14个符合条件的MOOCs平 2014;杨艳霞,2015）。从最初基于联通主义理论的 台，平台的基本情况如表1所示。 cMOOCs和基于行为主义理论的xMOOCs，到后来 通过对14个平台性质进行分析可知，MOOCs 的SPOC、DLMOOC、PMOOC等 （祝智庭, 刘名 在中国的快速发展已经呈现出促发互联网模式下教育 卓,2014），以各种类型的实践形式创新了教育服务 服务模式创新的特征，尤为突出的是多种组织模式并 模式、教育组织模式和教学模式，成为国际高等教育 存，即在MOOCs本土化建设的同时，也引进国外 领域的重要实践。 MOOCs课程或与国际MOOCs公司或平台合作，同 在中国，MOOCs的建设同样如火如荼。我们不 时形成了服务大众、服务学生及服务特定群体的不同 仅将MOOCs定位在一种创新的在线教育模式，更将 服务模式。从服务对象上，服务大众类平台最多，课 * 基金项目：全国教育科学 “十二五”规划2014