2019年3月海南省中考数学一轮复习---深挖媒体整合资源精准施教讲座课件 .pptVIP

——4班某同学：用直尺量！ ——3班两个同学：根据选择支答案猜！ 作业帮给出的解法 ——学生提供 拆分、归纳 ——(分析\综合) 两种提高解题效率、启迪思维的策略 一、拆分（以第19（1）题为探讨对象） 二、归纳（以第22题为探讨对象） 两个基本图 解题策略：构造直角三角形(两个)，建立方程(组) 23、24题解题，有模式吗？ 23．（海南省2015年中考）如图9-1，菱形ABCD中，点P是CD的中点，∠BCD = 60°，射线AP交BC的延长线于点E，射线BP交DE于点K，点O是线段BK的中点． （1）求证：△ADP≌△ECP； （2）若BP = n·PK，试求出n的值； （3）作BM⊥AE于点M，作KN⊥AE于点N，连结MO、NO，如图9-2所示． 请证明△MON是等腰三角形，并直接写出∠MON的度数． D C B A P O K 图9-1 E N E D C B A P O K M 图9-2 第2问分析 结论：规律——模式——定理？ 实质：（1）平行线分线段成比例定理和平行线等分线段定理（纯——两被分线段） （2）相似三角形（杂——涉及平行线组本身） 第23题解法赏析——摘自孙孝武、邓之淮、吴坤雄相关报告 [第2问] D C B A P O K 图9-1 E I 解法一：过点C作CI∥BK交DE于点I ∵点P是CD的中点， ∴CI=2PK 又由（1）知△ADP≌△ECP ∴AD=CE=BC 即点C是BE的中点 ∴BK=2CI，∴BK=4PK ∴BP=3PK，∴n=3 D C B A P O K 图9-1 E D C B A P O K 图9-1 E D C B A P O K 图9-1 E 总结：这种方法是通过连接BD，构造特殊的等边三角形BCD和直角三角形BDP、DPK，进而利用解直角三角形的知识来求线段BP、PK的长，关键在于设其中某边作为中间量，如PC=x。 点评：考场上第一时间想到这样的解法，应该是对解直角三角形知识或者说锐角三角函数“应用”相对熟悉。 ——熟能生巧 ——杀鸡用牛刀：不熟或不懂？ （通法：平行线等分线段定理及其推论） 2017年海南中考 第2问解法分析：与2015年第2问的“核”是相同的。这大概就是我们所向往的规律。 第3问解法分析：与第2问的“核”是相同的。 方程思想 N E D C B A P O K M 图9-2 G 证法一：过点O作OG⊥AE于点G， 又∵BM⊥AE，KN⊥AE ∴BM∥OG∥KN ∵点O是线段BK的中点 ∴点G是线段MN的中点 ∴OM=ON，即△MON是等腰三角形 评：这是标准答案给出的解法，通过作OG⊥AE构造平行线，利用平行线分线段 成比例定理和等腰三角形三线合一等知识来求解，是本题最简洁的证法。但由于平 行线分线段成比例定理是课标刚列入要求掌握的的知识，学生基本上没有用这种方 法来解答，其解答的方法有“全等三角形的性质定理、中垂线性质定理、直角三角 形中线定理”等。 点评：所有解法“美”，但不易抓住。 ——这里选择证明两条线段相等优于证明两角相等。所有证明两线段相等的方法 进行一一验证排除。但考试时间有限。 所以，最终胜利者属于相对熟悉的人，最大赢家莫过于见过类似题的人。而这， 可能就是大家所谓想知道的命题方向吧！ N E D C B A P O K M 图9-2 G N E D C B A P O K M 图9-2 G N E D C B A P O K M 图9-2 G H —— 复习的目的：以知识的功能为线索，重新组织所学的知识， 使零散的的知识条理化、层次化、系统化！ —— 由“中点”想到常规辅助线：延长一倍，构造全等形！ —— 以知识的功能为线索，重新组织所学的知识，使零散的的知识条理化、层次化、系统化 [例] 证明两条线段相等？ 1、从图形自身的特征（性质）看 （1）线： 线段的和或差 （2）三角形：等角对等边；直角三角形斜边上的中线等于斜边一半 （3）四边形：特殊四边形（矩形、菱形、正方形）对边、对角线性质等 （4）圆：圆心角、弧、弦关系定理等 （5）…… 2、从图形间的关系看 （1）变换：轴对称、旋转、平移等（角平分线；中垂线性质；三线合一） （2）全等；相似 （3）…… 3、传递性。 中间量的特征 （1）中间量为某图形。回归上述1、2。 （2）中间量为代数式（解析几何思想）： ①如在直角坐标系下，两点间距离公式； ②含参数。如引入三角函数等。 （3）…… 复习方式：学生做题——归纳——学生再做题——再归纳 海南中考第24题分