小学四年级语文上册第四单元第十四课《白公鹅》教学设计（人教版）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES2 《白公鹅》教学设计 教学目标： 1、认识7个生字，掌握多音字“当”。 2、有感情地朗读课文，了解白鹅的特点。 3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同，体会作者的语言特点。 教学重点： 有感情地朗读课文，了解白鹅的特点。 教学难点： 比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同，体会作者的语言特点。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、出示课文插图。 2、观察、说话：这是一只什么样的白鹅？ 3、导入新课：叶·诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？ 二、检查预习，初读课文。 1、同桌或4人小组互教互查生字词的读音，要求借助拼音读准确。 2、指名分段试读课文，注意正音，要求读准，读通顺。 三、对比阅读，领悟方法。 1、设计表格，引导对比阅读。 白鹅 白公鹅 姿态 叫声 步态 吃相 玩相 2、抓片段，进行对比阅读。同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？（同：傲慢、派头；异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。一个通过对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。） 3、抓重点段，进行对比阅读。 （1）丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单、吃法有板有眼，需要侍候） （2）叶·诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（戏水、抢占地盘、主宰一切） （3）讨论：两位作者为什么要把这两部分写得这么详细？你