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流行音乐对高师音乐教育的扩展与补充论文 　　 　　21世纪的第一年由教育部制定的的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》①正式出台它确定了新世纪新的音乐教育观它不再以传授音乐知识、技能为目的代之以情感教育、审美教育为核心在音乐创作、表演、欣赏等教学活动中培养学生的创新精神、实践能力这就对高师音乐教育专业的课程设置、课程结构和内容提出了新的要求特别要有别于高等音乐院校 　　 　　高师音乐教育是在普通学校音乐教育基础上的专业性音乐教育②全面的音乐修养是高师音乐教育专业培养的基础与起点所以面对教育改革在课程数量的设置、结构、内容更新和扩展上都必须有新的突破如课程中增加了电脑音乐制作、现代舞、拉丁舞；利用电脑课件的教学、教学中互联网音乐资源的运用等对学生知识面的扩展起到了一定的效果在这里有一项内容应引起重视那就是在现代社会和音乐界都占有很大比重的流行音乐当今古典音乐、传统民族民间音乐、流行音乐已形成了音乐领域中的三大板块流行音乐还属于一个新的学科也是一个全新的音乐教育领地我国90年代后期才在一些音乐艺术院校开设了少部分专业因此在高师开设流行音乐范畴的课程是具有挑战性的它的开设同时具有广阔前景 　　 　　一、流行音乐的界定 　　 　　“流行音乐”一词是根据英语“popularmusic”翻译过来的对流行音乐的解释在不同国家、不同时期和不同的研究者那里是各不相同的英国音乐学家柯伯特·