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教育管理硕士论文提纲范文 　　 　　中文摘要45 　　 　　英文摘要5 　　 　　1绪论815 　　 　　1.1课题的研究背景和研究意义89 　　 　　1.1.1课题的研究背景89 　　 　　1.1.2课题的研究意义9 　　 　　1.2国内外研究现状913 　　 　　1.2.1国外研究现状911 　　 　　1.2.2国内研究现状1113 　　 　　1.3研究方法与创新点1315 　　 　　1.3.1研究方法13 　　 　　1.3.2创新点1315 　　 　　2初中思品课中教学理论与实践脱离问题及成因分析1528 　　 　　2.1初中生现状与初中思品课教材分析1517 　　 　　2.1.1初中生的现状分析1516 　　 　　2.1.2初中思品课教材分析1617 　　 　　2.2初中思品课中教学理论与实践脱离的具体表现1723 　　 　　2.2.1初中思品课教学理念问题1720 　　 　　2.2.2初中思品课教学方法落后2022 　　 　　2.2.3初中思品课教学手段缺乏实践性2223 　　 　　2.3初中思品课中教学理论与实践脱离的危害2324 　　 　　2.4造成初中思品课中教学理论与实践脱离的原因分析2428 　　 　　2.4.1陈旧的教学意识2425 　　 　　2.4.2教师教学理念原因2526 　　 　　2.4.3教学理论与实践缺乏同步性2628 　　 　　3初中思品课中教学理论与实践相结合的策略与教学价值2844 　　 　　3.1初中思品课教学理论与实践相结合的策略2836 　　 　　3.1.1教学理论与实践保持同步2830 　　 　　3.1.2尊重学生的教学主体地位,调动学生理论联系实践的积极性3033 　　 　　3.1.3教学理论与时代特性相结合3336 　　 　　3.2初中思品课中教学理论与实践相结合的教学价值3642 　　 　　3.2.1理论与实践相结合是提高课堂教学效果的有效手段3839 　　 　　3.2.2与培养复合型人才的教育目标相一致3940 　　 　　3.2.3形成教学相长的教学模式4042 　　 　　3.3本章小结4244 　　 　　4防止初中思品课中教学理论与实践脱离的教学模式构建4457 　　 　　4.1对初中思品课课程进行重新审视和设置4449 　　 　　4.1.1从初中思品课教学理念层面,重新审视和设置4446 　　 　　4.1.2从初中思品课教学目标的实现方式上,重新审视和设置4647 　　 　　4.1.3明确初中思品课课程的设置方向与教育效果4749 　　 　　4.2理论教学与情景教学相结合4951 　　 　　4.2.1开展与初中思品课相关的主题教学活动,让学生现场感受4950 　　 　　4.2.2结合周围的实物,将理论教学与情景教学结合起来5051 　　 　　4.3初中思品课中教学理论联系实践对教师的要求5156 　　 　　4.3.1初中思品课教师定位5154 　　 　　4.3.2理论基础扎实,具备激发学生勇于实践的技巧5456 　　 　　4.4本章小结5657 　　 　　结论5758 　　 　　参考文献5859 　　 　　附件5962 　　 　　致谢6263 　　 　　附件63 　　 　　摘要56 　　 　　Abstract6 　　 　　第1章绪论917 　　 　　1.1课题背景912 　　 　　1.1.1研究的缘起9 　　 　　1.1.2研究背景912 　　 　　1.2研究价值1214 　　 　　1.2.1理论价值1213 　　 　　1.2.2实践价值1314 　　 　　1.3研究思路和基本方法1417 　　 　　1.3.1研究思路1415 　　 　　1.3.2研究的基本方法1517 　　 　　第2章文献综述1726 　　 　　2.1.研究现状1720 　　 　　2.1.1国外研究1718 　　 　　2.1.2国内研究1820 　　 　　2.2概念界定2023 　　 　　2.2.1学习型班级的含义2022 　　 　　2.2.2学习型班级的特征22 　　 　　2.2.3其他相关概念2223 　　 　　2.3理论依据2326 　　 　　第3章起点班级建设为学习型班级的实践与思考2640 　　 　　3.1起点班级建设为学习型班级的实践2638 　　 　　3.1.1建立共同愿景2829 　　 　　3.1.2改变心智模式2930 　　 　　3.1.3自我超越3032 　　 　　3.1.4团队学习3237 　　 　　3.1.5系统思考3738 　　 　　3.2起点班级建设为学习型班级的思考3840 　　 　　第4章问题班级转变为学习