台北市中小学教学辅导教师制度的实施与展望.pptVIP

台北市中小學教學輔導教師制度的實施與展望 台北市立師範學院國民教育研究所 張德銳 台北市中小學教學輔導教師制度的實施與展望 台北市中小學教學導師制度規劃研究 台北市中小學教學輔導教師試辦方案 90、91學年度試辦成效與問題 92、93、94、95學年度試辦學校 未來實施展望 台北市中小學教學導師制度規劃研究 提升初任教師專業表現 協助教學有成長需求教師改進教學 肯定資深優良教師的貢獻並提供其協助他人的機會 實踐馬市長英九的教育政策白皮書 教學導師制度的幾個構想 教學輔導是全校每個人的共同責任，而不僅有教學導師要負全責 教學導師是一種教師分工而不是教師分級 教學導師旨在提供資深優良教師（含退休教師）有時間從事助人的專業服務 教學導師主要目的在協助新進教師提升教學品質，減少摸索與嘗試錯誤的時間 教學導師制度的基本原則 由學校自願申請並經一定程序審核 教學導師自願性從事教學輔導工作 教學輔導強調教師同儕間的互助模式 教學導師須以協助教師為宗旨不涉及教師的評鑑 教學導師應具有較多教學經驗及技巧 教學導師應具有熱心助人的特質及意願 教學導師仍然擔任教學工作 問卷調查樣本 表1 本研究之研究樣本分析表 類別 校數 校長 主任 教師會 家長會 教師代表 專家學者 小計 國民小學 139 139 417 139 139 834 40 1708 國民中