四年级语文下册《第一朵杏花》教学设计（朗读指导）（苏教版）.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES5 《第一朵杏花》教学设计（朗读指导） 教学目标： 1、认识1个生字；会写8个生字；理解“绽开、精确、估计”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。 3、理解课文内容，抓住关键词句，体会最后一个自然段中竺可桢的话的深刻含义。 4、从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度。 教学重点：体会最后一个自然段中竺可桢的话的深刻含义。 教学难点： 从竺可桢掌握气候变化规律的过程中，学习他对待科学研究一丝不苟的态度。 教学过程： 第一课时 一、出示挂图，揭示课题 1、出示教学挂图。 图上画的是什么花？谁能看图说说杏花的样子？ 画上的三个人分别是谁？他们在讨论什么问题？ 2、读“竺、桢”2个字，能读准字音即可。 3、讨论第二题，相机板书课题：第一朵杏花 二、初读课文 1、自由读课文。 出上自读要求： （1）轻声自读课文两遍。 （2）画出生字词，结合生字表读准字音。 （3）标出自然段序号，难读的句子多读几遍。 2、检查自学情况。 （1）出示生字卡片，抽读字音。 （2）指导读长句子。 出示（第一自然段第二句、第五自然段第三句，第十六自然段第二句） 指名读句子，相机指导停顿断句。 （3）指名朗读课文。 师生共同纠正读错的地方。 三、范读课文 1、范读课文。 出示分段提示： （1）按时间先后顺序，本文应该如何分成两段？ （