走进化学新课程 用好化学新教材──宜昌市九年级化学课程改革第一阶段实验工作总结.docVIP

中小学英语同步视频教材下载 PAGE 全国各省各种资格考试历年真题及答案（公务员、注册资产评估师、会计资格证、注册会计师等）/item.htm?spm=11047uPf.3-9WjtS.h-4iEuPmid=14947400109 走进化学新课程 用好化学新教材 ──宜昌市九年级化学课程改革第一阶段实验工作总结 宜昌市地处鄂西山区，举世闻名的三峡大坝正在这里兴建。宜昌市辖五县三市六区一场，其中8个山区县市，2个少数民族县，4个革命老区县，3个库区县；人口418万，经济文化、生产发展水平相对滞后。由于三峡大坝的兴建，改革开放的加快，我市经济发展出现了良好的机遇，宜昌市的教育得到很大的发展。终因基础较差，我市总体水平仍居湖北省中等水平。 三峡大坝让宜昌第二次腾飞，“课改”则给宜昌腾飞插上翅膀。基础教育课程改革，标志着素质教育的实施进入了实质性阶段。目前，宜昌市城区所有小学一年级和初中一年级各科以及初中二年级的物理、初中三年级化学等学科进入“课改”，共四万多名学生参与到新一轮基础教育课程改革实验之中。宜昌教育也以此为契机，深化教学改革，提高教师的综合素质，变革师生教与学的方式，培养学生的创新精神和实践能力，积极探索促进学生发展的评价机制，不断推进基础教育的持续发展。通过近大半年的实施，广大教师的教育观念和教学行为有了较大的转变，师生关系得到改善，学生主动参与意识和探究式学习能力有了明显的提高。现就化学“课改”的情况总结如下。 一、“课改”催变革 愿作报春梅 新世纪之初，我国第八次基础教育课程改革，在党中央、国务院直接领导下，正以令世人瞩目的迅猛之势在全国推进，她如春风吹绿了宜昌，吹进了校园，吹进了课堂。同其它课程一样，化学课也提前感受到春风的温暖，唤发出生命的活力。我市化学为什么要提前进入“课改”呢？这实际上是我们多年进行教改与考改发展催化的结果。80年代的“启发-讨论教法”研究：一开始就是以“探究-讨论”教法提出来的，到98年为止，（其间还经历了90年开始义务教育教材试验，受益匪浅。）经历了实验鉴定、扩展验证、系统深化的过程。其实验告诉我们：不仅要关注教师的教，更要关注和改进学生的学。尔后开始了化学“学习策略”的研究。2000年根据“基础教育课程改革纲要”的精神，结合“化学学习策略”研究总结出的、其关键性策略是学生自主进行“探究性学习”，对宜昌的初中化学教育和教研提出新的课题──开展“探究性学习”研究。以35所学校为样本进行“探究性学习”的系统实验。“探究性学习”研究迫切需要有探究性的教材，而新课程恰恰倡导“科学探究”，新编的教科书是进行探究性学习的良好学材，这是一。二是从2000年起加大中考命题改革的力度，在中考试题中体现“基础教育课程改革纲要”的精神，强调化学与生活的联系，努力创设真实的问题情景，逐渐加大开放与创新题的份量，加大自主选择性，淡化区分，真正把试场变成学生表现自我的舞台。通过试题导向，引导师生注重实践，联系生活，培养开拓创新的能力。教学改革和中考改革的深入，迫切要求我们进行较彻底的变革。此时“基础教育课程改革”启动，它似启明星，为我们“课改”前进指明了方向；似及时雨，为“课改”发展送来了雨露；是机遇，为“课改”深化搭建了广阔的平台；也有风险，我们“愿作报春梅”。同时我市“课改”也为这次化学“课改”进行了思想和人力资源上的准备。在这种情况下于2002年3月经领导批准决定化学提前进入“课改”。 为了顺利进行“课改”，我们大致作了以下几项具体准备。 1．学用新理念。即提前按照“基础教育课程改革纲要”精神开展化学教研工作。2001年和2002年春分别召开了“探究性学习”课题研讨会中，宣讲、辅导对“基础教育课程改革纲要”的学习与领会，并将它作为评价教学与课题研究论文的依据。 2．组建专家组。即建立“课改”的骨干队伍。从“课改”的实际需要出发，成立了“宜昌市基础教育课程改革九年级化学专家组”，由部分县市教研员和骨干教师共10人组成，其中有2名高中教师。2003年3月召开大会，隆重颁发市“课改”专家聘书，给他们交目标、分任务、压担子、搭台子，落实待遇并加强管理，极大地调动了他们的积极性。这是“课改”顺利起步的重要措施之一。 3．慎选教科书。“一个标准、多种教材’”，是“课改”的特点之—。它使我们可以选择教科书了。如何选择符合本地实际又体现“课改”理念的教科书是“课改”准备阶段的重要环节，对今后的“课改”实验关系极大。我市化学“课改”专家组经多次比较、多方论证，反复征求高中、家长及专家的意见后，认为经教育部审定通过的各种化学教科书都符合“课标”要求，均可作为教学用书。但人民教育出版社出版的化学教科书，图文并茂、提供了丰富的具有实际意义的素材，既继承原化学教材的优点，又突出体现了“课改”新理念，其教学内容的呈现方式便于学生学习