格式塔心理学对中小学音乐综合课的启示论文.docVIP

格式塔心理学对中小学音乐综合课的启示论文 　　 　　内容摘要：格式塔心理学认为在一切心理现象中整体都不可分析为元素整体不等于各部分之总和整体先于部分且大于部分之和并决定着各部分的性质格式塔心理学关于整体和部分的关系的理论对我国的中小学音乐综合课有着一定的现实意义和启示作用 　　 　　关键词：格式塔心理学音乐综合课 　　 　　我国传统的中小学音乐教学是以学科知识为中心以系统化的学科知识的传授为贯穿主线这样就会过于强调学科本位导致课程缺乏整合性、综合性和选择性所以我国基础音乐教育的主要问题就是学生喜欢音乐却不喜欢音乐课基础音乐教育专业化和非艺术化倾向比较严重自年起全国实行中小学音乐课程改革音乐综合课的教学模式被引入到基础音乐教育中这使得上述现象有所改观但随之而来又出现了新的问题那就是有些教师曲解了音乐综合课的含义教学中陷入到了形式综合的误区为了课程的综合而综合从而偏离了音乐的教学重心甚至把音乐课上成了历史课、地理课、舞蹈课、绘画课等 　　 　　那么中小学音乐课到底要不要综合又该如何综合针对上述问题笔者认为上世纪20年代创立于德国的格式塔心理学对于我们今天的中小学音乐教学仍有着重要的现实意义和启示作用 　　 　　启示一：要综合不要割裂 　　 　　作为心理学中为数不多的理性主义范式之一的格式塔心理学理论是以康德的先验论和胡塞尔的现象学等理论为哲学基础以韦特海默对似动现象的研究为