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“天气”单元解读 一、天气单元修改说明 1.为什么要修改？ 基本想法 ◇ 通过天气单元的学习，学生能得到什么样的发展？比如，他们对天气现象的好奇和热情能一直持续下去吗？ ◇ 当本单元结束的时，学生能够用他们熟悉的方法,通过感官和测量工具观测天气特征）来收集天气信息、记录数据、分析整理数据、形成对天气现象的解释吗？ 2.原教材的设计模式：知识－活动/主题－行为 云和雨 观察云（晴天、多云、阴天）； 用雨量器测量降水量； 形成雨和云之间关系的解释。 风的观测 用风向标测量风向； 通过风车了解风力，认识风速。 气温的变化 测量气温； 了解气温变化的一般规律。 我们关心天气 感受天气的变化； 更多的天气资料介绍。 “天气”单元的要回答的基本问题 天气的基本要素是什么？ 天气变化的几个要素是： 云、雨、风、气温 怎么观测和记录？ 怎么分析和推测？ …… 二、天气单元设计特点及教学说明 《天气》单元一共设计了７课，可以分为三个阶段： 第一阶段为第1课和第2课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段，第3-6课。学生将分别观察、讨论、