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数学课题研究活动的实施 傅海伦教授 (山东师范大学数学科学学院,250014) 一般可分为四个阶段： 创设问题情境 确定研究课题和研究方案 实践体验阶段 表达交流阶段。 在学习进行的过程中并不是截然分开的，而是相互交叉和交互推进的。 1、创设问题情境 本阶段要求师生共同创设一定的问题情境，做好背景知识的铺垫，调动学生原有的知识和经验，然后经过讨论，提出核心问题，诱发学生研究的动机。 2、确定研究课题和研究方案 在提出问题的基础上，确定研究范围或研究题目。同时，教师应帮助学生通过搜集相关资料，了解有关研究题目的知识水平。在此基础上，学生可以建立研究小组，共同讨论和确定具体的研究方案，包括确定合适的研究方法、如何收集可能获得的信息、准备调查研究所要求的技能、可能采取的行动和可能获得的结果。 3、实践体验阶段 (1)搜集和分析信息资料。学生应了解和学习收集资料的方法，掌握访谈、上网、查阅书刊杂志、问卷等获取资料的方式，并选择有效方式获取所需要的信息资料： (2)调查研究。获取调查结果，同时要学会从各种调研结果、实验、信息资料中归纳出解决问题的重要思路或观点。 (3)初步的交流。正确认识自我，并逐步丰富个人的研究成果。 4、表达和交流阶段 学生将取得的收获进行归纳整理、总结提炼，形成书面材料或口头报告材料。 学生通过交流、]研讨，与同