植物生长素的发现、生理作用及其他植物激素.ppt

植物生长素的发现、生理作用及其他植物激素 植物生长素的发现、生理作用及其他植物激素 知能 达标演练 课下 定时作业 高频 考点突破 实验 技能提升 栏目顺序 返回 ● 请点击相关内容 基础 自主落实 提示：　相互对照。 1.达尔文研究向光性实验中，属于哪种对照？ 2.哪些实例可以体现生长素作用的两重性？ 提示：　根的向地性和顶端优势体现生 长素作用的两重性。 3．培育无子西瓜和无子番茄的原理各是什么？ 提示：　无子西瓜是利用的染色体变异的原理，同源染色体联会紊乱，不能形成正常配子，因而不能正常受精而获得无子；无子番茄是利用生长素能促进子房发育成果实的原理，染色体数目没有变化。 基础自主落实 高频考点突破 实验技能提升 知能达标演练 课下定时作业 栏 目 导 引 结束放映 返回导航页 《金版新学案》 考点一 理解能力的培养——植物向光性运动的实例 例1. (2012·新课标卷)取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按下图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是(　　) A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能 B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖 端不能 C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输， d组尖端的生长素不能 D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长 素不能 正常情况下，胚芽鞘尖端都能合成生长素 在幼嫩组织中，生长素进行极性运输 能从胚芽鞘尖端向基部运输 D 基础自主落实 高频考点突破 实验技能提升 知能达标演练 课下定时作业 栏 目 导 引 结束放映 返回导航页 《金版新学案》 单侧光照射胚芽鞘尖端，发生横向运输，引起生长素分布不均匀，背光侧生长素比向光侧生长素分布多，背光侧生长快，弯向光源生长，表现出向光性。 (1)外因：单侧光照射。 (2)内因：生长素分布不均匀。 1．植物向光性 2．根的向地性与茎的背地性 地心引力→生长素分布不均匀→近地侧浓度高→ (1)外因：重力产生单一方向的刺激。 (2)内因：生长素分布不均匀；根、茎对生长素的敏感程度不同。 基础自主落实 高频考点突破 实验技能提升 知能达标演练 课下定时作业 栏 目 导 引 结束放映 返回导航页 《金版新学案》 1.如图所示，a、b、c为对胚芽鞘做不同处理的实验，d为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。下列对实验结果的描述，正确的是(　　) A．a、b向光弯曲生长，c背光弯曲生长 B．a直立生长，b、c向光弯曲生长 C．图d中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长 D．图d中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株向纸盒开口方向弯曲生长 解析：图a中由于生长素不能透过玻璃片，故a直立生长；图b中生长素能透过琼脂片，单侧光照使b向光弯曲生长；图c中由于胚芽鞘没有尖端，对光不产生反应，c向右侧弯曲生长；图d中固定植株，旋转纸盒，植株向右弯曲生长，如果将纸盒和植株一起旋转，光只能从开口进入，因此植株弯向纸盒开口方向生长。 D 解析 基础自主落实 高频考点突破 实验技能提升 知能达标演练 课下定时作业 栏 目 导 引 结束放映 返回导航页 《金版新学案》 2．根据所学知识判断，下列说法错误的是(　　) A．图中能直立生长的是①④，能弯 曲生长的是③⑤ B．若探究植物向光性的内因，可设 置②③进行对照 C．若探究植物向光性的外因，可设 置①③进行对照 D．若探究植物胚芽鞘的感光部位， 应设置④⑥进行对照 解析：①直立生长、②不生长也不弯曲、③弯向光源生长、④直立生长、⑤弯向光源生长、⑥不生长也不弯曲，故A正确。植物产生向光性的内因是尖端的有无，所以在探究植物产生向光性的内因的实验中，是否有尖端是该实验的控制条件，应设置②③进行对照，故B正确。植物产生向光性的外因是单侧光，所以在探究植物产生向光性的外因的实验中，是否进行单侧光照射是该实验的控制条件，应设置①③进行对照，故C正确。胚芽鞘的感光部位在尖端，所以在探究胚芽鞘感光部位的实验中，尖端是否感光为该实验的控制条件，应设置④⑤进行对照，故D错误。 D 解析 D 基础自主落实 高频考点突破 实验技能提升 知能达标演练 课下定时作业 栏 目 导 引 结束放映 返回导航页 《金版新学案》 例2． (2012·海南琼海一模)经实验检测出某一植株的不同器官对不同生长素浓度的反应如图所示，横坐标表示生长素的浓度。根据实验结果，可以获得的 正确结论是(　　) A