实验小学书画艺术教育工作回眸.docVIP

PAGE PAGE 5 实验小学书画艺术教育工作回眸 素质教育的深入实施，特色建设的全面推进，给学校的艺术教育带来了新的契机。南京市江浦实验小学是一所有着一百多年悠久历史和深厚文化底蕴的省级实验小学，近几年来，学校在书画艺术教育上始终坚持让孩子插上书画艺术的双翼，犹如雏凤展翅，在美的世界里翩翩起舞，发现美、创造美。围绕“特色显校”的办学宗旨，努力把我校打造成为“艺术校园”。三年来，我校的书画艺术教育工作在教育部门的关心和支持下，本着“办规范加特色学校，育全面加特长人才”的宗旨，面向全体学生，通过多种途径，采取各种措施，积极开展书画艺术教育工作，不断更新书画教师的艺术教育观念，努力提高书画教育工作的管理水平和教学水平，把书画艺术教育渗透于学校教育的各个领域，使学校书画特色教育工作真正落到了实处，培养学生在书画艺术方面的欣赏能力、表现能力、创造能力，提高学生的审美素质和艺术修养。 首先，目标上——立足“区内优势”，争创“全国特色”。 基于学校有一支团结奋进、开拓进取、责任心强的书画教师队伍,多年来学生在全国、省、市书画比赛中多次获奖，教师在书画艺术教育工作中积累了宝贵的经验，学校已具备了较好的书画艺术教育的设施条件；基于浦口区有着丰富的社区资源，浦口区是“当代草圣”林散之的故乡，浦口区还活跃着一大批有成就的书画艺术爱好者，求雨山文化园为全国独一无二的艺术园……因此，学校把“书画”作为艺术特色项目进行打造。 为了使学校书画教育工作真正落实，全面到位，一方面我们制订并完善了有关规章制度，严格执行《学校艺术教育工作规程》，把艺术教育列入学校工作日程；另一方面我们按照区教育局的部署，制定了三年“书画艺术教育”特色学校创建规划，确定学校艺术教育发展目标及实施措施：第一步，2004年底要成为区级素质教育书画艺术特色学校；第二步，2005年要成为市级艺术特色学校；第三步，2007年要成为省级艺术特色学校；第四步，2010年力争成为全国书画艺术实验学校。 三年来，在传统优势的基础上，我校较好的把握了特色创建的势头，使得学校艺术特色创建推进工作有条不紊的开展。这期间，我校作为全区艺术教育协作体的牵头学校之一，首次承办了区素质教育（书画艺术）展示活动，举办了江北片美术教学研究活动，南京市书画艺术教育活动现场会，市级书法教学现场会也在我校举行。学校先后被区教育局授予“素质教育特色学校”、市教育局授予“艺术普及性特色学校”、省教育学会书法专业委员会授予“中国书法（写字）特色学校”。 其次，组织上——加强艺术教育领导，建设优秀教师队伍。 开展好艺术教育，领导是保证。学校领导清醒地认识到搞好艺术教育，开展学生艺术活动，对于陶冶学生高尚情操，提高学生审美情趣和能力，促进学生主动、健康、和谐的发展，提高学生整体综合素质是非常重要和必要的，是其它学科无法替代的。要全面提高学生素质，培养创新精神和实践能力，就必须抓好艺术教育。在思想上，学校从领导到一般教师，从家长到学生，都形成对艺术教育的共识。大家都认识到艺术教育是学校办学品位的一种标志，是学校办学水平的一种象征，是学校全面实施素质教育的重要内容。艺术教育在开发学生潜能、促进学生全面素质发展中具有强大的作用。学校成立了以校长挂帅的“特色创建领导小组”、以分管校长领衔的“书画艺术教育特色创建工作小组”，健全艺术教育管理体系，各项要求做到层层落实，责任到人，定期研究创建工作，保证了艺术教育工作顺利开展。 提高教育的质量，教师是关键，书画教育也不例外。为了确保书画教学质量，学校配备了精干、充足的书画教育专职教师队伍，这些书画教师有较好的素质、较高的专业水平和教学能力，在学校中发挥了骨干带头作用，在区优秀教研组评比中，我校是唯一被评为区优秀美术教研组的学校。学校目前有专职美术教师6人，全区仅有的两名美术学科带头人均在我校，兼职书法教师4人，均被吸收为省教育学会书法专业委员会会员，一人被选为市书法教育学会理事，他们参加各级专业素质大赛及艺术活动，均取得良好成绩。学校还聘请了有相当知名度的区内外7名专家、大师作顾问。 第三，文化上——精心营造氛围，改善艺术教育环境。 在学校文化环境的建设上，注意突出“书画”氛围的营造。在校园橱窗的墙壁上画上学生喜爱的儿童画，形成了反映“学生生活的艺术墙”；在校园廊柱上悬挂多幅楹联，有林散之、萧娴、高二适、陈艾中等书法大家的作品，形成了“楹联文化廊”；在一楼走廊墙壁上挂上多张烙画形式的“诗配画”，选用学生熟悉的名家诗句，采用不同风格的书法形式表现，形成了“烙雕画文化墙”；在二至四楼走廊墙壁上挂上学生书画精品，注意采用不同的书法形式及不同表现手法的美术作品，形成了“书画作品文化墙”。在会议室、报告厅、楼梯口等处还悬挂了尉天迟、季伏昆、齐昆等书画艺术大师的真迹作品。让校园充满