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说明：电子在通电直导线产生的磁场中运动，无论直 导线中的电流方向如何，电子的运动速度都是和 磁感应强度的方向是垂直的．本题运动电荷带负 电，所以四指应指向其运动速度方向的反方向． 磁感应强度方向、粒子的速度方向中任意一个反 向，都会导致洛伦兹力反向，如果两个都反向， 则洛伦兹力方向保持不变． 说明：分别判定空穴和自由电子所受的洛 伦兹力的方向，由于四指指电流方向， 都向右，所以洛伦兹力方向都向上，它 们都将向上偏转。p型半导体中空穴多， 上极板的电势高；n型半导体中自由电子 多，上极板电势低。 选修 3-1 磁场 《磁场》备课讲座 南京师范大学附属扬子中学 史献计 2009.10.16 教学内容 1 本章教学核心内容 磁感应强度 安培力、洛仑兹力 带电体在磁场的运动 说明：磁场及其特点与描述是本章 的基础，教学过程中要通过 具体现象与实例让学生理解 磁场的行为特征。 2 教学应当关注的几个方面 ⑴ 注重渗透STS思想，联系生活实际。 ⑵ 注重物理实验，为学生形成物理概念、 掌握物理规律奠定坚实的基础。除了 常规的演示实验以外，需要开发一些 实验，如“验证环形电流的磁场”、“ 用 传感器研究磁场”、“用小磁针估测磁 感应强度”、“旋转的液体”等小实验， 这些实验基本上学生都可以自己做，很 简单但蕴含着重要的科学知识。 ⑶ 注重知识的应用过程，培养分析和 解决问题的能力。如 “从安培力公 式推导洛伦兹力的公式”、“推导带 电粒子在匀速圆周运动中的半径公 式、周期公式”、“霍尔效应”等， 要让学生有充分的思考与空间。 ⑷ 注重学生的自主学习，引导学生积 极思考，拓展学生思维。控制变量 法、类比法、等效法、合成与分解 思想、微元法、整体与隔离法等。 3 单元课时分配建议 第一单元： 磁现象和磁场…………………………… 1课时 磁感应强度……………………………… 1课时 几种常见的磁场………………………… 1课时 第二单元： 磁场对通电导线的作用………………… 2课时 磁场对运动电荷的作…………………… 1课时 带电粒子在匀强磁场中的运动……… 2+1 课时 第三单元 全章整体复习 ……………………… 1+1 课时 教学要求 教学设计 1 磁现象和磁场 ⑴ 教材分析： ① 教材在背景材料方面介绍了人们对磁 现象的认识过程、我国古代对磁现象 的研究、指南针的发明和郑河下西洋 等知识。 ② 教材详细的介绍了电流的磁效应的发 现过程，体现了物理思想（电与磁有 联系）和研究方法（奥斯特实验）。 ⑵ 教学设计建议： ① 充分做好演示实验，重视学生直观经验的获得: 可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁 对铁钉的吸引、对铝等材料的不吸引)和生活生 产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门 吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。 ② 重视在教学中渗透STS教育思想:理论联系实际、 拓宽知识面、培养创造能力、激发学习兴趣、提 高科学素养。 ③ 教法建议: 运用自主学习与合作学习的方式进行教 学。把学生分小组搜集素材，各组选派学生，由学 生主讲，然后师生交流与讨论，在讨论与过程形成 关于磁场的一些基本认识。 2 磁感应强度 ⑴ 教材分析：磁感应强度是描述磁场力 的属性的物理量，反映了磁场强弱， 是教学重点内容，也是学生学习的难 点。要求利用控制变量的方法研究物 理量的影响因素。 ⑵ 教学设计建议 ① 注重探究方案的设计: 做好教材上的 演示实验，也可以让学生设计实验. ② 注重方法的渗透：比值定义法、取元 思想、控制变量法等。 ③ 教法建议: 引导学生类比检验电荷引入电流 元，磁感应强度类比于电场强度，比值定义 磁感应强度。然后让学生通过实验，定性探 究影响通电导线受力的因素，结合物理学家 的精确实验，给出通电导线受力的表达式， 其中的比例系数正是表征磁场强弱的物理量 —— 磁感应强度。 ④ 磁感应强度的理解：根据实际情况与教