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结合教育心理学理论,探讨电路基础教学论文 　　 　　本文主要从教育心理学理论出发再结合教学经验探讨电路基础的改革途径提出应尊重学生基础、从实践应用启发学生学习的一系列方法 　　 　　一、引言 　　 　　电路基础是电类、信息类和计算机类大一新生必修课程作为专业基础课并且是第一门专业基础课电路基础课程在所有课程体系中的地位是非常重要的根据高等教育心理学理论教师主导教学过程学生作为学习的主体教师和学生共同完成教学过程本人从参与电路基础教学的经验再结合高等教育心理学理论来探讨电路基础教学中存在的问题并提出一些改革方法 　　 　　二、存在的问题 　　 　　1.根据高等教育学的建构主义理论学生并不是空着脑袋走进教师的而是已形成了丰富的经验教学不能无视学生的这些经验而是要把学生现有的知识经验作为新知识的生长点 　　 　　大一的新生现有的知识经验主要源自高中的知识积累和学习方法西南林业大学作为二本学校招生分数处于二本分数线下端学生的知识经验存在某些方面的不足比如：高中物理、数学基础薄弱;学习的积极性、自觉性不足;学习方法上有所欠缺等但教师往往在教学中没有充分考虑学生的原有水平制定的教学计划教授的教学内容和使用的教学手段均应有所改变 　　 　　2.电路基础作为一门工程性较强的课程应注意理论性知识和实践操作性的结合 　　 　　电路基础教学中往往会出现理论教学与实验教学不同步情况理论教学