第二章教育的起源和发展(000)-公开课件（精选）.pptVIP

第二章 教育的起源和发展 第一节 教育的起源 一、关于教育起源的不同观点 (一)教育的生物起源说 (二)教育的心理起源说 (三)教育的劳动起源说 二、国内关于教育起源的讨论 (一)“前身说” (二)“需要说” (三)“交往起源说” 三、不同形态教育的起源 (一)家庭教育的起源 (二)学校教育的起源 1.学校的萌芽——“青年之家” 学校教育产生的根源可追溯到原始社会后期。据史料记载，在母系氏族社会时期，曾出现过一种公共教育机构——“青年之家”。“青年之家”是原始社会全体成员的儿童都在里面受教育的一种特殊机构。 2.学校教育的产生 随着社会的不断发展，人类进入到奴隶社会，生产力水平有了提高，有了剩余产品，出现了私有制及奴隶主阶级和奴隶阶级的对立和斗争，出现了脑力劳动从体力劳动中的分离，有了摆脱生产劳动到学校专门从事学习的学生，有了读、写、算的教学、音乐教学、体操教学和通过学习文史和经典传授统治术的教学，于是古代学校就出现了。 在我国，学校的萌芽在原始社会末期就可能出现了，据史料记载，虞舜时代就已经有了“庠”这种社会机构。 到了商朝，学校的存在已有了确凿的证据，而且已经发展到多种形式，如“庠”、“序”、“学”、“瞽宗”等。 在古希腊的斯巴达、雅典也开始产生了文法学校、弦琴学校、体操学校以及青年军训团等教育机构。古埃及的王朝末期产生了宫廷学校。中世纪时期虽闭塞落后，但也出现了教会学校、世俗封建主的宫廷学校以及后来的城市大学和行会学校。 第二节 教育的历史发展过程 一、关于教育历史发展阶段的不同划分 (一)以生产力为根据和标志的划分 (二)以生产关系为根据和标志的划分 (三)以教育本身在历史进程中所显示的特征为标志的划分 二、不同历史阶段的教育 (一)原始社会的教育 1.教育尚未成为一种独立的社会活动 2.教育手段和方式很简单 3.教育中人与人之间是平等的，每个人都有受教育的机会 (二)古代社会的教育 1.奴隶社会的教育状况 中国从夏代以来就产生了最早的学校——庠、序、学、校。 庠是养老的地方，儿童在这里接受老人的教导。序是习射的地方，儿童在这里接受军事教育和体育训练。后来才发展为官府垄断的学校。 春秋时代还产生了私学。学生在这些学校里学习礼、乐、射、御、书、数。 在古希腊的雅典，有学习读、写、算的文法学校，有学习音乐、唱歌和诵诗的弦琴学校，有学习竞技、游泳和舞蹈的体操学校。显贵的奴隶主子弟还要到国家体育馆和军事训练团接受政治和军事的高级训练。 奴隶制社会的学校是剥削者的学校，是奴隶主子弟学习的地方。 统治术知识、文史知识及文化基础知识就成了学校教育的主要内容。 在奴隶制社会里，教育分裂为二，一是奴隶主的学校教育，一是劳动者的教育。 2.封建社会的教育状况 和奴隶社会的教育相比，封建社会的教育的基本特征没有多大变化。 封建社会的学校教育是培养封建官吏和僧侣的，在我国有所谓读书做官，即读书是为了做官，而不是为了劳动，学校教育和生产、生产劳动、劳动人民是完全分离的。 古代社会的学校教育均是统治阶级通过教育者向他们的子弟传授本阶级的思想、统治术及相应文化的教育，而古代社会的劳动者的教育则都是在生产劳动中使劳动人民的子女掌握生产经验和生产知识的教育。 (三)现代社会的教育 概括起来，现代社会的教育有以下几个特点： 1.教育与生产劳动相结合 2.教育的科学性日益提高 3.教育日益被普及，义务教育的年限逐步延长 4.教育形式的多样化与教育内容的综合性 三、教育与现代化 (一)现代化与教育现代化 现代化是一个国家或民族在生产力的推动下从传统社会向现代社会转变的过程，在这一过程中，其社会要发生全面而深刻的变革和发展。从根本上说，它是社会在生产力、科学技术和教育等因素的综合作用下，以人的现代化为核心内容所进行的连续不断的自我更新过程。 教育现代化是指在社会从传统农业文明向现代工业文明过渡的过程中教育所发生的现代转型的过程；它也指转型后的现代化教育形态。 教育现代化的实质，就是要以整个社会现代化的客观需要为动力，以社会文化的全部最新成就武装教育各个层面，使教育自身具备适应和促进整个社会现代化的能动力量。 (二)教育现代化的内容 1.教育观念的现代化 2.教育制度的现代化 3.课程的现代化 4.教育技术的现代化 * *