青岛版数学六年级（上册）《分数除法》单元备课.docVIP

. . . . 学习 单元名称 《布艺兴趣小组——分数除法》 教材分析： 本单元教材分为4个信息窗和我学会了吗。信息窗1主要认识分数除法的意义，分数除以整数的计算方法，信息窗2学习一个数除以分数的计算方法，信息窗3学习“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用题的解法，信息窗4学习分数乘除混合运算的应用。本单元内容是认识分数除法的基础，本单元是在学习了整数除法、分数乘法和方程知识的基础上进行学习的，是今后学习分数四则混合运算和解决与分数有关的实际问题的基础。 教学目标： 1.在解决具体问题的过程中，借助直观图示，使学生理解分数除法的意义，掌握分数除法的计算法则，能够比较熟练地进行计算。会口算简单的分数除法。使学生掌握分数除法和加、减法混合运算的计算方法，并能进行一些简便运算。 2．使学生经历探究出分数除以整数的计算方法。体验尝试计算，迁移说理，比较分析，抽象概括等方法，初步形成独立思考和探索的意识。 3．引导学生探索知识间的内在联系，让学生在探究中体验成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。 教学重点、难点： 重点：掌握分数除法的意义，理解一个整数除以分数的计算法则 难点：是理解一个整数除以分数计算法则的推导。 主要教学措施： 注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，结合教材创设的情境，联系学生的生活实际，组织丰富、有效的教学活动，引导学生在解决具体问题的过程中，探索学习分数除法 的计算方法，为后续学习打好基础。 在探索分数除法计算方法时，应借助直观图，帮助学生理解知识。 培养学生用方程解决问题的意识。 教学时数 课时 数学备课 第1课时 课型：新授 教学内容： 分数除以整数 教学目标： 1、学生通过经历操作、实验、类推、猜想等实践活动理解并掌握分数除以整数计算方法，能正确计算分数除以整数的题目。 2、学生在探索分数除以整数计算方法的过程中，进一步理解分数除以整数的意义，体会数学知识之间的内在联系，发展分析、比较、抽象、概括的能力。 3、使学生进一步感受数学知识的内在联系，增强学好数学的信心，提高学生应用所学数学知识解决简单实际问题的能力。 教学重、难点： 分数除以整数的意义和计算方法。 教学具： 多媒体 授课时间： 2014 年 月 日 教学过程： 一、创设情境，自主探索 1、谈话：同学们，我们学校设立了许多课外兴趣小组，同学们在课余时间可以根据自己的兴趣爱好参加小组的活动。今天我们一起走进布艺兴趣小组，看看那里的同学给我们提出了哪些数学问题。 （出示情境图：布艺兴趣小组的同学要用 eq \f(9,10) 米的布给小猴做衣服。如果做背心,可以做3件；如果做裤子，可以做2条。） 2、学生找数学信息，并提出数学问题？ 教师根据学生的提问，有选择的进行板书：做一件背心需要花布多少米？ 3、独立思考、自主探究。 （1）谈话：要解决“做一件背心需要花布多少米？”应该怎样列算式？你是怎样想的？（为什么用除法？） 学生口答算式，师板书： eq \f(9,10) ÷3= （2）谈话：该怎样计算呢？先自己想一想，做一做。 二、算法交流，分析比较 合作交流，解决问题。 （1）将你的想法和小组的同学交流一下。 在独立思考的基础上，组织小组交流，把每个小组的情况进行整理。 （2）请各小组代表把小组同学的意见都展示出来，全班交流。 教师根据学生的回答，把学生说的有价值的方法板书出来。 预设： 把 eq \f(9,10) 米平均分成3段，就是把9个 eq \f(1,10) 米平均分成3份，每份是（9÷3） 个 eq \f(1,10) 米，即 eq \f(3,10) 米，使学生看到在分数除以整数时，如果分数的分子能被除 数整除时，可以直接去除。 eq \f(9,10) ÷3= eq \f(9÷3,10) = eq \f(3,10) （米） 画线段图 eq \f(9,10) 米是把1米平均分成10份，其中的9份就是 eq \f(9,10) 米，平均分成3份就是 eq \f(3,10) 米。 ③ eq \f(9,10) 米平均分成3段，每段是多少米？也就是求 eq \f(9,10) 米的 eq \f(1,3) ，可以用乘法计算，每段是 eq \f(9,10) × eq \f(1,3) = eq \f(3,10) （米）。使学生初步看到，分数除以整数也就是乘上这个数的倒数。 eq \f(9,10) ÷3= eq \f(9,10) × eq \f(1,3) = eq \f(3,10) （米） ④学生把 eq \f(9,10) 米化成小数0.9米，平均分成3份，每份就是0.9÷3=0.3(米)。 （