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浅谈中小学音乐课堂教学中的有效提问论文 　　 　　【摘要】随着新课程改革的推进,师生之间的交往对话越来越受到重视,这种交流主要是以课堂提问的方式在教学中展开的课堂提问是实现教学目标的主要教学方式,其有效性直接决定着教学质量 　　 　　【关键词】音乐教学有效提问 　　 　　在多年的中小学教学和听课评课实践中,我发觉教师在教案设计和课堂实践中有的缺乏精心设问的技巧,有的实施了精心设问却忽视了对学生回答的点评,当学生无法回答问题或回答错问题的时候教师缺乏有效又及时的牵引,有的课堂提问成了老师的“自问自答”……其实,学习是一种过程,而不是一种结果课堂提问更要注重教学设计中的预设和课堂实践中给予学生思考的过程和反馈,这样我们提问才能达到最好和有效 　　 　　一、提问要适时,注意及时反馈,有效牵引 　　 　　教学过程具有很强的生成性,课堂提问是一种及时性的,非预见的获得与发展这里的“非预见”,被一些老师理解为不可预测的,甚至不可预设的不少优秀教师在公开课上都能把握那些非预见性的意外情况,巧妙地将那些不和谐的“音符”转化为课堂教学主旋律的“辅助音符”,甚至由此促进学生学习情感、学习能力等在课堂的的有机生成,这样的课堂教学就闪耀出了“无法预约的精彩” 　　 　　有一次,我在设计小学三年级执政党教学《萤火虫》的时候,我先和同学们交流了萤火虫的外形特征、生活习性和生命周期,然后在征第一遍静