生于忧患,死于安乐复习课件.pptVIP

四、写作特色 1、据事论理，层层推进，逻辑严密，透辟精当。作者先举同类事例，揭示出“成就大业”与“艰苦磨练”之间的关系，接着文章将论证由个别事例转向一般事例，由个人身世浮沉上升到国家生死存亡的高度，自然得出了“生于忧患，死于安乐”的观点，催人奋发又警钟长鸣。 2、语言简练，善用排比，骈散结合，有节奏感。本文善用排比，而且句式灵活，形式多样，既给文章平添了气势，又给人以美不胜收之感。如课文开头，一连列举了六位历史上著名人物的事例，运用排比句式，说明担负重任并做出成绩的人都不是天生的，而是经过了一番艰苦的磨练，才有所成就，从而间接地证明了“生于忧患”这个观点。 个人 1、六个人的事例共同点？ 2、“人恒过然后能改”的理解？ 3、顺境、逆境出人才？ 1、国家避免灭亡条件？ 能够证明这一观点的名言？ 7．(2015·盘锦模拟)文章开头列举了六位古代圣君贤臣，他们经历艰苦磨难后都成就了不平凡的事业。在历史长河中，这样的事例还有很多，请你用简洁的语言再列举一例。 1. 文章开头列举了六个人物的事例，他们的共同点是什么？这些事例说明了一个什么道理？(’11红河) 【答案】共同点：这六个人都出身贫贱，历经磨难，最终成就了不平凡的事业，这些事例说明了人才是在艰苦的环境中造就的(或说明逆境出人才)。 2. 结合自身经历，谈谈你对“人恒过然后能改”这句话的理解与认识。(’11曲靖) 【答案】示例：“人恒