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咪哩乡幼儿教师专业素质现状调查与思考 咪哩乡是元江县的一个行政乡，以山区为主，风景秀丽、民风淳朴。有建筑风格的李和才故居、培养军政干部遗址。地处元江县的西面，交通方便，县乡公路为水泥路，距县城34公里。辖6个行政村42个村民小组。 咪哩乡位于元江县西部,总土地面积190平方公里,总耕地面积19639亩，复种指数120%，最高海拔2321米，最低海拔966米，乡政府所在地咪哩村距县城33公里。 咪哩乡由于地处高山，经济不发达，教育也很落后，再加之咪哩乡的教育起步较晚，教育现状就不是很好。到目前全乡没有一所幼儿园，只有附属在小学里的学前班。这三个月，根据我所学专业，我就被安排到咪哩乡小学学前班实习，在这三个月里我对咪哩乡的幼儿教师专业素质进行了调查。 一、问题的提出： 幼儿素质是民族素质的基础，培养跨世纪人才，就必须有高素质的教师，没有教师的质量，就没有教育的质量，也就没有幼儿良好的素质。通过三个月的实习我发现，当地教育通过各种活动来提高教师的素质，虽然使教师的教育观念、教育行为有了提高和改善，但在实际工作中，还存在这样、那样的看似习以为常的因素制约了教师整体素质的提高。因此，我决定对当地幼儿教师素质的现状进行系统的研究 二、研究的内容及目的 教师在原有的专业水平基础上，通过多种方式和途径，在知识系统、教育能力、研究能力、师德素养等方面都得到不同程度的提高和发展，在注重教师个体专业发展的同时提高全体教师的专业素质，而不是所有教师同层次、同水平的发展。具体内容包括：师德教育促进教师心理健康和谐发展、学校文化引领教师提高素质、校本培训促进教师专业成长、校本教研促进教师学科教学水平发展、开展现代教育技术网络研修促进教师研修能力提高。 调查现状及结果分析 （一）教育现状 咪哩乡是云南省玉溪市元江县的一个行政乡，以山区为主，风景秀丽、民风淳朴。 咪哩乡各种教育形式起步较晚，1919年，紫驼骆和下龙塘村创办了乡立国民学校，各校在校学生分别为25 人、32人；1925年，瓦纳开办乡立国民学校，在校学生36人；1933年，甘岔、大芭蕉开办乡立国民学校，在校学生分别为22人、16人；1944年咪哩开办乡立国民学校，在校学生42人。由于当时历史条件有限及思想意识的落后，教育投入少，办学条件差，加之社会动乱，以上5所学校开办不久即先后停办。 　　 建国后，贯彻“学校为工农开门，为人民服务”的方针，教育事业得到较快发展。1951年9月，五所学校得到恢复，又新办了几所学校，这时辖区内共有小学7所，12个班，在校学生286人，教职工有12人。 “文化大革命”期间，教育畸形发展，一方面“停课闹革命”，另一方面公办学校、民办学校扩增。1966年底，紫驼骆、咪哩办起巡回农中2个班，在校学生36人，教师1人（民师）。1969年，咪哩小学办起附设初中班1个班，学生30人，教职工3人。到1976辖区内有小学29所，51个班，在校学生1852人，入学率达89.8%，教职工52人，其中公办教师30人，民办教师22人。毕业生180人，教学质量严重下降。 　　 1978年中共十一届三中全会后，致力于提高教育质量，通过调整、整顿，逐步恢复了正常的教育教学秩序。1982年，建立中心小学校长负责制，加强对所属小学的领导管理，实行县、乡、村三级分管教育。为了使边远村寨的适龄儿童进得来、留得住、学得好，1984年咪哩乡小学校发展到32所，在校学生1912人，毕业生135人，入学率达90.5%。毕业率95.6%，巩固率95.9%。有教职工63人，其中公办51人（代课27人），民办12人。1986年，改5年制为6年制，对学校布点、规模作了调整，1997年实现了六年制普及义务教育。2002年全乡有8所完小，22个校点，91个班，在校学生1802人，教职工125人（其中公办教师104人，民师3人，代课18人；小学高级教师有33人）。小学适龄儿童入学率为99%，毕业率为100%。 　　 解放前至1990年前咪哩未办过幼儿教育。1990年开始办学前班2个班，在校学生42个，到2002年学前班9个班，在校学生106人，教师9人。 　　 2002年，设半寄宿制4个点10个班，有学生450人，占在校学生数的24.9%。学校硬件建设得到改善，全乡22个校点中19个校点已建成钢混结构房占87%，只有3个校点没有建钢混结构房（将要撤并范围）占13%，凡是有学校的地方，现在人们一进村就可以看到高大漂亮的钢混结构房，哪里有高大漂亮的钢混结构房哪里就是学校。 　　 建国初期，辖区内没有开办初中，小学毕业后读初中要到县办中学，学习成绩较好和家庭经济条件较好的学生才能入学。到1969年9月公社驻地咪哩中心小学开始办附设初中班后，大部分小学毕业生可以在当地附中读书。1975年，咪哩附中有