卢梭的消极教育思想及其意蕴.docVIP

卢梭的“消极教育”思想及其积极意蕴 摘要：“消极教育”思想是卢梭教育思想的一大特色。“消极教育”不是什么都不做，而是体现了一定的积极教育意蕴：“消极教育”思想尊重儿童天性，让儿童率性发展；“消极教育”体现了“无为而无不为”的思想；消极教育的最终目的是为了孩子的自我教育。 关键词：卢梭；儿童；消极教育；自我教育 “消极教育”思想是卢梭教育思想的一大特色，是与他的自然教育理论相适应的一种教育理念。卢梭的“消极教育”思想是自然教育理论的重要组成部分，“消极教育”体现为“无为则无不为”的思想和自我教育思想，这种教育思想对于我们当下的教育实践具有极其深刻的积极意义。 一、卢梭的“消极教育”思想的涵义 卢梭指出“最初几年的教育应当纯粹是消极的。它不在于教学生以道德和真理，而在于防止他的心沾染罪恶，防止他的思想产生谬见。 [法]卢梭著，李平沤译：《爱弥儿——论教育》（上卷），北京：人民教育出版社，1985年，第94页。正如滕大春先生指出：“所谓消极教育就是不给儿童养成品德，却防止儿童趋于恶邪；不教儿童以知识，防止他们产生对于事物的误解。” [法]卢梭著，李平沤译：《爱弥儿——论教育》（上卷），北京：人民教育出版社，1985年，滕大春，《卢梭和他的爱弥儿》，第17—18页。卢梭根据他对于儿童发展的自然进程的理解，将儿童的发育分为四个时期：出生到两岁半的婴儿期、再到2—12岁的儿童期、12—15的