【优化方案】0高考历史总复习第单元第讲春秋战-公开课件（精选）.ppt

【解析】　B项是《中庸》中的一句话，这句话中的“中”的本意并不是喜怒哀乐，而是指对喜怒哀乐的持中状态，就是说对喜怒哀乐等情绪要有一个适中的度的控制，过度的喜不叫喜，过度的乐也不叫乐。所以它揭示了自我教育、自我约束、自我监督的目标，体现了人与自身的和谐。A、C两项体现的是人与自然的关系，D项体现的是人与人之间的关系。 【答案】　B 尝试命题1　(2011年潍坊高三第一次模拟考试)儒家学说中蕴含着丰富的人文主义思想。以下言论能体现这一思想的是(　　) A．“君君、臣臣、父父、子子” B．“天理人欲，不容并立” C．“民为贵，社稷次之，君为轻” D．“是非之心，不虑而知，不学而能，所谓‘良知’也” 解析：选C。“民为贵”体现了人文主义思想；“君君、臣臣、父父、子子”有浓重的等级观念，A显然错误；“天理人欲，不容并立”就是要“存天理，灭人欲”，B错误；D反映了心学的“致良知”思想，也是错误的。 尝试命题2 (2011年济南高三检测)2010年我国西南大旱，牵动全国同胞的心，近日艺人们也纷纷献出了自己的爱心。冯小刚夫妇、张国立夫妇、陈道明夫妇等联合发起捐款倡议，并各自通过中国红十字会向西南旱灾地区捐款20万人民币。这直接体现了我国先贤的什么思想(　　) A．“无为而治”　　　　　　B．“仁者爱人” C．“民贵君轻” D．“人之性恶” 解析：选B。本题以社会现实为切入点，体现了关注社会现实的命题趋势。艺术家们的捐款倡议，直接体现了我国先贤的仁者爱人思想。 视角2 多角度考查高频考点 考点 商鞅变法 角度 (1)商鞅变法的措施、影响(2)选取材料，综合考查春秋战国改革变法的不同 立意 认识改良顺应历史潮流，推动了历史进步 高考例析 (2010年高考四川文综卷)“重农抑商”的观念与政策对中国传统社会产生了重要影响。下列理解错误的是(　　) A．重农抑商政策并不禁止商人追求利润 B．重农抑商观念是中国农耕社会的产物 C．重农抑商政策提升了战国时秦国国力 D．重农抑商观念在明清时期已基本瓦解 【解析】　“重农抑商”观念形成于春秋战国时期。在中国古代，重农抑商观念逐渐得到发展和加强，明清时期虽已出现资本主义生产关系的萌芽，但农耕文明仍占绝对优势地位，因此“重农抑商”观念在此经济土壤的袒护下不可能基本瓦解。A项叙述正确，封建时代“抑商”的主要手段是广设关卡、征收重税，而不是禁止商人追求利润。B项正确，体现了社会存在决定社会意识这一原理。C项正确，商鞅变法中推行“重农抑商”政策，增强了秦国国力。 【答案】　D 尝试命题3　(2011年天星网试题调研)管仲改革和商鞅变法(　　) A．内容相同，性质相反 B．都废除了奴隶制度而确立了封建制度 C．都壮大了本国的军事实力 D．都改变了所在国家的社会性质 解析：选C。本题主要考查学生比较问题的能力。解题关键是明确管仲改革和商鞅变法的内容、作用及影响。二者的内容显然不同，故可排除A项。B、D两项只适合商鞅变法而不适合管仲改革，也应该排除。 尝试命题4　下面描述的是公元前350年前后生活在关中地区的一个人发迹的故事。你认为这四项可能真实的是(　　) ①他在一次战争中立功，得到国君赏赐的50亩土地 ②第二年，他辛勤耕种，喜获丰收，政府免除了他的徭役 ③第三年，他又买了几十亩土地，成了大地主 ④几年后，他卖掉土地去经商，得到了政府的奖励 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④ 解析：选A。从题目中的“关中地区”和“公元前350年”可以判断这个故事发生在战国时期的秦国，且在商鞅变法之后。①能够反映出奖励军功，②能反映出奖励耕织，③能反映出土地私有，④所反映的问题与商鞅变法措施中的重农抑商政策相违背，由此可排除④，因此A正确。 视角3 多层面史料研习 【史料★研习】　先秦时期的治国思想 【史料★文本】 材料1：道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 材料2：古者圣王之为政，列德而尚贤。……自贵且智者为政乎愚且贱者则治，自愚且贱者为政乎贵且智者则乱，是以知尚贤之为政本也。 材料3：不尚贤，使民不争……大道废，存仁义；……法令滋章，盗贼多有。故圣人云：我无为而民自化；我好静而民自正；我无事而民自富；我无欲而民自朴。 材料4：夫严刑者，民之所畏也；重罚者，民之所恶也。故圣人陈其所畏以禁其邪，设其所恶以防其奸，是以国安而暴乱不起。吾以是明仁义爱惠之不足用，而严刑重罚之可以治国也。 以上材料均选自《中国通史参考资料》 【信息★解读】 (1)材料摘取的是诸子百家论述治国之道的精彩片断，具有各自鲜明的特色，差异很大。 (2)儒家主张以德治国；墨家主张“尚贤”；道家主张“无为”而治；法家主张“严刑峻法”。 (3)诸子百家思想的差异根源在于其阶级立场的不同，奴隶主贵