秋思二-公开课件（精选）.pptVIP

教学目标 1.以“读”为主线，通过读通读顺、读出节奏、读懂诗意、读出感情四个层次的朗读，应到学生由浅入深地走进文本。 2.以“思”为主导，引导学生品味诗句的意蕴。 3.以“思乡”为主题，引导学生感受张籍的思乡情、古人的思乡情、今人的思乡情。 教学重难点 教学重点：以“读”为主线，读出层次，读出效果。 教学难点：以“思”为主导，引导学生品味诗句背后蕴藏作者的情感。 教法、学法 主要教法：读——品、朗读式教法。 学法：自读、读中思考、读中讨论、品读。 真正会读书的人有两只眼 睛，一只眼睛看到纸面上的文 字，另一只眼睛看到文字背后。 ——歌德 秋 见？ 秋思 唐 张籍洛阳城里 ，欲作家书 。复恐匆匆 ，行人临发 。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 归信吟 唐 孟郊 泪 墨 洒 为 书， 将 寄 万 里 亲。 书 去 魂 亦 去， 兀 然 空 一 身。 露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 ——岑参 人言落日是天涯，望极天涯不见家。 ——李觏 谢 谢！ 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网 * * 人教版小学语文五年级上册 制作人：张玉萍 秋思 1.教材分析 2.教学目标 3.教学重难点 4.教法学法 5.教学过程 秋思 教材分析： 《秋思》是人民教育出版社小学语文五年级上册第二组第五课第二首的一篇古诗。这是一首思乡古诗，这首诗寓情于事，借助日常生活中一个寓于包孕的片段——寄家书是的思想活动和行为细节非常细腻的教学目标表达了作客他乡的人对亲人的深切思念。 返回 返回 返回 返回 唐 张籍 洛 阳 城 里 见 秋 风， 欲 作 家 书 意 万 重。 复 恐 匆 匆 说 不 尽， 行 人 临 发 又 开 封。 思 张籍，唐代诗人，和州乌江人（今安徽省和县乌江 镇人）。出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。历任太常寺太祝，水部员外郎、国子司业等职，故世称“张水部”或“张司业”，由于生活贫困，又患严重眼疾，所以他的好朋友孟郊戏称张籍为“穷瞎张太祝”。写这首诗时，他已经62岁，离家近十年了，独自在洛阳生活。 张籍，唐代诗人，和州乌江人（今安徽省和县乌江 镇人）。出身贫苦，常年过着四处奔波、漂泊异乡的生活。历任太常寺太祝，水部员外郎、国子司业等职，故世称“张水部”或“张司业”，由于生活贫困，又患严重眼疾，所以他的好朋友孟郊戏称张籍为“穷瞎张太祝”。写这首诗时，他已经62岁，离家近十年了，独自在洛阳生活。  见秋风 意万重 说不尽 又开封 秋思 唐 张籍 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 秋 思 洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。 泪墨洒为书， 将寄万里亲。 复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。 书去魂亦去， 兀然空一身。 【梦回故乡】 哲人说出生在哪里 一半儿就埋在哪里 游子与故乡的距离 永远是梦中的距离 山还是那般的青青 守护着乡村的清凉 水还是那般的潺潺 弹奏着悦耳的乐章 路还是那般的弯曲 传递着文明与沧桑 人还是那般的热肠 洋溢着岁月的浓香 母亲还坐在门槛上 两眼眺望着归家路 思念的绳索勒进肩 抑不住心底的酸楚 我总是在梦里醒来 望见那思念的故乡 泪滑过我的沧桑脸 愿时间把脆弱埋葬 乡愁 余光中 小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来啊 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头 作业超市 选做两道题： 1.背诵并默写秋思。 2.继续搜集并整理表达思乡情感的 诗词。 3.请你发挥想象，把《秋思》改写 成一个小故事，要求语句通顺、写出真情实感。