护理教育导论绪论.ppt

（一）什么是教育？（名解） 综上，教育的定义是指：在一定的社会背景下发生的促进个体的社会化和社会的个性化的实践活动。 如何理解这一定义？ 教育定义的概念要点： 第一节 护理教育的基本概念 教育的实践性； 双向建构的过程； 个体的社会化和社会的个性化 教育活动的“动力性” （二）教育的目的 含义：社会对教育所要造就的社会个体的质量、规格、总的设想或规定。 我国教育的目的：培养德、智、体、美、劳等全面发展的人。（推行素质教育） 马克思主义关于人全面发展的学说：第一层次（身体和精神）；第二层次（能力和潜能）；第三层次（个体和社会） 第一节 护理教育的基本概念 （三）教育的基本要素（填空、名解或简答） 教育者：对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育、影响作用的人。（主导作用） 受教育者：在各种教育活动中从事学习的人，是教育的对象、学习的主体。（主体） 教育内容：教育者用来作用于受教育者的影响物。 教育手段：教育者将教育内容传递给受教育者时所采取的方式和方法。 第一节 护理教育的基本概念 第一节 护理教育的基本概念 基本要素之间的关系 主要是教育者和受教育者的关系。在教育活动中表现为教与学的关系。 教育活动是受教育者将教育内容向自己内在转化的过程，受教育者是教育活动的主体。 而教育者决定教育的内容、所采用的学习方式，而且在很大程度上影响教育者的学习兴趣、学习习惯，教育者在教育过程申处于主导地位。 （四）教学 1、教学的概念 教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式； 教师行为，包括主要教师行为和辅助教师行为； 教学的本质：教育活动； 认知活动； 交往活动。 第一节 护理教育的基本概念 （四）教学 2、教学与教育（了解） 部分与整体的关系，教育包含教学。 3、当代教学的新观念（了解） 从重视教师向重视学生的转变； 从重视知识传授向重视能力培养转变； 从重视教法向重视学法转变； 从重视认知向重视发展转变； 从重视结果向重视过程转变； 从重视继承向重视创新转变 第一节 护理教育的基本概念 三、护理教育 （一）护理教育 定义：为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才活动。 （二）护理教育学 1、定义：护理学与教育学相结合而形成的一门交叉学科，是研究护理现象，揭示护理教育发生、发展的客观规律，丰富和发展护理教育理论，从而科学地指导护理教育实践更好地促进护理学科的发展和为人类健康服务。 2、护理教育学与教育学、护理学的关系（一般和特殊，母学科和子学科） 第一节 护理教育的基本概念 三、护理教育 （二）护理教育学 3、护理教育学的研究范畴 （1）护理教育的概念从护理教育现象中概括出基本概念 （2）护理教育的科学规律研究教育内部要素间或与社会现象之间的关系 （3）护理教育的逻辑体系研究护理教育的发展进程及规律 第一节 护理教育的基本概念 三、护理教育 （三）护理教育的基本特点 1、以培养各层次护理专门人才为目标的 2、护理教育对象的年龄层次复杂 3、护理教育内容的综合性、整体性 4、护理教育方法的多样性、复杂性 5、教学管理的双向性 第一节 护理教育的基本概念 四、护理教育的层次 1、中专护理教育 2、高等护理专科教育 3、高等护理本科教育 4、研究生教育 第一节 护理教育的基本概念 第二节 护理教育的发展历程 了解内容，易出选择题。 一、中国护理教育的历史与现状 二、英美等国护理教育的历史与现状 三、现代护理教育的发展趋势 第二节 护理教育的发展历程 一、中国护理教育的历史与现状 早期的护理教育 近代护理教育 现代护理教育 口授方式 医书传播 1835年，第一所西医院； 1887年，近代护理教育的开端； 1888年，第一所护士学校； 1909年，中华护士会成立；1964年更名 1921年，高等护理教育的开端； 1934年，正式纳入国家正式教育体系 1950年，中等专业教育； 1983年，天津医学院建立护理系，正式招收护理本科生； 1992年，北京医科大学开始招硕士研究生； 2003年，部分大学开始招收博士研究生 第二节 护理教育的发展历程 二、英美等国的护理教育的历史与现状 （一）护士学校的产生和发展 “提灯女神”南丁格尔 1860年，在伦敦对多马医院开办了第一 所近代护理学校。 证书教育：以医院为基础的证书教育 项目是护理教育最早的一种形式 第二节 护理教育的发展历程 二、英美等国的护理教育的历史与现状 （二）高等护理教育的产生和发展 20