毕业论文设计《生活教育的启示》.docVIP

论文 生活教育的启示 关键词：生物教学；生活教育 生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育，教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说：“生活即教育。”到处是生活，即到处是教育；整个社会是生活的场所，亦即教育之场所。 初中生物新教材以“自然界中的生物”为主线，学习内容与学生生活紧密联系，包括学生自身、学生周边的植物、动物等，所以初中生物教学应拓宽教学资源，让学生在社会的大课堂中来学习生物学，在生活的大舞台中获得生物知识。 一、生物科学源自生活 当年阿基米德因在洗澡时看到水从浴缸里溢出，后来就发现了浮力；同样，由于树上的苹果落到了牛顿的头上，他由此发现了万有引力，可见许多科学规律的发现都与生活相关。 1.生物科学来自生活中的疑问。疑问是科学的起点，生物科学中的很多问题都源于生活，教师在生物教学中可引导学生在生活中发现问题，让学生带着疑问走进课堂，在解决问题的过程中建构生物知识。例如，夏天的食物很容易发霉变质，这是为什么呢？笔者在讲“土壤里的微生物”一节前，就以这样的问题引导学生观察、收集身边的事例，通过课堂交流和问题探究，使学生掌握了微生物的生态环境和生活习性。再如，学生常有这样的疑问：自己是怎么来的？为什么会生男或生女？为什么有人不能分辨红绿色彩？等等。学生带着这些疑问学习“人的生殖”、“性别决定和遗传病”等知识后，这