团队建设--校园特教团队运作实务（ppt 12页）.pptVIP

校園特教團隊運作實務 木柵國中特教組經驗分享 服務對象 （一）就讀普通班之特殊教育需求學生 1.本市特殊教育鑑定及就學輔導委員會核定者。 2.領有身心障礙手冊者。 3.經學校組成專業團隊評估有接受特教需要者。 （二）特教學生之家長及普通班教師。 特殊教育推行委員會之運作 一、工作項目： 1.負責推動學校特殊教育工作。 2.建立學校特殊教育支援體系。 3.召開安置會議提供特教學生轉銜服務。 4.協助處理特殊教育學生申訴案件。 5.規劃教師特殊教育專業知能研習。 6.辦理校內特殊教育宣導活動等。 二、運作： 1.每學期定期召開2次委員會議（期初、期末），辦理以上工作項目，視特殊情形召開臨時會議。 行政人員的角色與功能 特殊需求學生鑑定安置轉銜服務 二月份升高中職轉銜會議 五月份國小升國中聯合鑑定轉介 八月份新生轉銜安置會議 十一月份在校生心智障礙類鑑定安置會議 特殊教育需求學生輔導 針對身心障礙學生個別特性，由教師、學生家長、專業人員、行政人員，所擬定的特殊教育及相關服務計畫—「個別化教育計畫」。 每位特教學生安排一位個案管理教師，依學生需求，實施個別諮商、生活與行為輔導等服務。 有特殊需求的特教學生（如嚴重情緒行為困擾、多重障礙等），視需要召開特殊個案輔導會議或商請相關資源單位支援。 每學期召開兩次會議，邀請個案家長、導師及相關人員與會。 各處室行政協調 （一）與教務處協調 1.