四年级数学价格问题教学设计.docxVIP

--- --- 一．学情分析 本单元学习的乘法运算，无论是估算、口算还是笔算，其基 本算理和运算方法学生并不陌生。 因为在第一学段， 在学完两位 数乘两位数后，学生已经掌握了乘法计算的基本技能。 所不同的， 仅仅是运算数据由两位数扩大到三位数。 在教学时， 根据学生已 有的这个知识基础，可放手让学生通过自助探索、亲身实践、合 作交流等活动，自行总结出口算、笔算、估算的一般方法。 二．教学目标 1．使学生通过具体的生活事例理解“单价”“数量”“总 价”的实际含义。 2．初步理解“单价、数量、总价”的数量关系。 3．初步培养学生运用数学语言、 术语表达数量关系的能力， 并能运用数量关系解决实际问题。 三．教学重点难点 重点：理解“单价”等概念，掌握数量关系。 难点：构建数学模型：“单价×数量 =总价”。 四．教学过程 一） . 你追我赶勤自学。（课前学生借助导学案预习） 二） . 进入课堂学新知。（导入、检查预习） 1）. 检查预习 2）. 创设情境导入。 同学们，你们去过商场购物吗？你们可知道在购物里蕴含着丰富 的数学知识呢？今天这节课我们就一起来学习有关的数学知识 。 三）团结合作来探究 1、在例 4 中两个问题有什么共同点 ? 都是已知( ) ，还知道( ) 最后要求 ( ) 。 我们把（ ）叫做单价，把（ ）叫做数量，把 （ ）叫做总价。 2、你能举例说明什么是单价、数量、总价