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论中学生提出生物学问题的主要思维障碍论文 　　 　　我国《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出要充分利用各种课程资源培养学生收集、处理和利用信息的能力;开展研究性学习培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力学生提出问题能力的培养是我国基础教育改革和发展的重要内容也是新课程的要求目前中学教科书中也很少有培养学生提出问题的专题训练所以教师在课堂中对于学生提出问题能力的训练较少由此对于学生们来说只是依据自己的直觉提出问题并没有掌握正确的提出问题的方法也不明确要提出什么样的问题以至于中国学生普遍提不出问题来很多学生提出的问题质量较低想要培养学生提出问题的能力就要首先了解学生为什么提不出问题来其思维过程中存在些障碍这些过程中对于整体思维有些影响等本研究以一些生物学试题为例如：韭菜和韭黄都是我们生活中常见的蔬菜并且营养丰富但你知道韭菜和韭黄是同一种的生物请找出两个事物之间的区别再依据你所找到的区别提出一个能用实验研究的生物学问题并用科学、准确的语言描述出来通过对学生做题时提出问题思维过程的分析总结出以下几种提出问题的主要思维障碍 　　 　　1信息提取型障碍 　　 　　提出问题的过程就是一个信息加工的过程这些信息有两个来源一是来自问题本身是指通过读题和审题所获得的关于问题的条件和目标等信息一般包括文字信息、图片信息、语言指令等;二是来自大脑的长时记忆指的是学过的概念、规律、原理等知