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让学生“说”物理之教学法浅探物理论文 　　 　　1、问题的提出 　　 　　改善、解决教学低效性问题是当前摆在每位教师面前的一个重要课题分析造成教学低效的关键原因在于教学没有围绕、落实在学生的学这一核心之上没有有效地转变学生以被动地“听”、“做”为主的学习方式学生的学习过程大多处在知识记忆、方法模仿过程中缺乏主动通过建立新旧知识的联系、进行意义建构发生认知变化的过程作为一线教师靠一己之力无法改变当前教育、教学大环境这个“框架”但如何追求“框架”中的“自由”——通过转变教学方式促进学生学习方式的完善从而达到提高教学有效性的目标是笔者一直在探索的问题 　　 　　研究每个班中智力水平一般的学优生发现他们常具备的特点：①课堂上总是不停地说与教师相呼应；②课后常问老师问题；③课后常与同学讨论问题分析这三个特征“说”、“问”、“论”的共同之处在于他们动口在“说”“说”是他们取得更好学业成效的“法宝”可否、如何从调动学生“说”入手完善学生的学习方式实现提高教学有效性呢抱着这一问题笔者查阅文献资料获知：早在1998年的教育刊物中就有关于“说题”教学方面的研究和实践成果此后很多物理老师在这一领域做了研究在他们的中对“说题”教学的效果和如何进行“说题”进行了经验介绍 　　 　　在总结经验、研究文献的基础上笔者提出了“让学生‘说’物理的教学法研究”的课题经实践研究取得了些许经验撰成此文以供同仁参考