一年级i班主任工作交流讲话稿.docVIP

班主任工作交流发言稿 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好！ 很高兴今天能有这样的一个机会和大家一起交流班级管理的工作，作为一名普通的低年级的班主任，在各位经验丰富的班主任面前班门弄斧，我感到很忐忑，谈不上什么好的经验，在此我就把自己在班级管理中的一些做法和体会与大家一起交流、分享，不当之处敬请大家批评指正。 因为我长期跟流鼻涕的孩子们打交道，对他们的年龄特征略知一二，首先我想简单与大家总结一下一年级孩子的心理特点： 一、活泼好动，注意力保持时间短，自制力差。 一年级的孩子在课的后半段就开始坐不住了，要么发呆，要么玩橡皮、铅笔，要么乱动，即使自己想认真听课，但管不住自己。也就是说一年级孩子的年龄特点决定了他们不可能在整堂课上都能认真地听老师讲，能维持的时间大约是在十五到二十分钟左右。这就要求我们要更智慧的去分析和琢磨教材，合理的安排好教学环节，保证上课质量。 二、好奇多问，对一切新事物都感兴趣。 课间会有很多孩子围在一年级老师的身旁，问这问那，说这说那，很温暖，也很幸福。这时候我们要调整心态，不要因为烦而冷落他们，也不要因为他们的问题幼稚而笑而不答，因为他们是怀揣对小学生活的美好憧憬步入我们市二小小学校门，我们既要延续这份美好，同时又要引导孩子们遵守课间的秩序，和孩子们之间形成良好的互动。 三、表现欲强，好胜心强。 一年级的小朋友参与的热情特别高，回答问题非常积极，有的把手举得很高，有的会直接站起来抢着回答。这个时候，我们要抓住机会让他们在守纪律的前提下轮流当小老师，轮流做值日生，轮流做小组长，因为一年级刚起步，我们一年级老师要慢慢观察谁适合什么岗位，要手把手教他们收作业要一本一本叠放整齐放到老师办公室，进办公室要先打报告，手把手教他们怎样拿扫把扫地，孩子们做起来显得特别笨拙和费力，万事开头难，我们一遍又一遍不断地重复教，教会了他们，后期就不用那么辛苦了。我们要注意在规范孩子一些习惯的同时，要呵护孩子们的这种表现欲，因为这对孩子以后的成长很有益的。往往随着年级的升高，孩子们就会变的更加理性。 四、崇拜老师。 一年级的学生，他们对老师的印象几近神圣和完美，他们对老师观察得很仔细，他们在观察老师时会产生一种“放大效应”和“模仿效应”。因此，我们要注意自己的一言一行，如同学们帮助了我，我会真诚地说声“谢谢你，你真了不起，会帮老师做事情了”。当然孩子犯错误时，也一定要及时批评教育，维护教师的威严。 简单了解了一年级孩子们的心理特点，我们心中都应该能感受到一年级孩子的天真可爱，他们就像含苞欲放的花蕾，让人充满无限的期待。可这些花儿持久性差，自制力薄弱，每一个一年级的班主任都能感到身上那份沉甸甸的责任，特别是开学第一个月，相信都有喘不过气的感觉，忙得焦头烂额。针对这些特点，我的体会是要“爱”与“勤”。 爱是无声的语言。在班主任工作实践中，我坚信：只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。首先要善于倾听，拉近与孩子们之间的距离。你愿意去听，孩子们愿意去讲，彼此信任，你就能走进孩子的世界。当然，他们讲的可能都是一些在咱们看来无聊的事情，比如爸爸带她出去哪儿旅游，奶奶做了什么可口的饭菜，妈妈外出学习回来了等等，他们讲的很零碎，很杂乱，想起一出是一出，这时候，我们应该把手中的事情暂时放一下，耐心做他们的听众，听完以后，我们还要站在孩子的角度，给他们提供一些正确的合理化建议。这样，孩子才能真正的信任你，拿你当朋友！其次要主动融入，真情关爱。课日早上，我会提前来到教室，跟学生一起打扫卫生、一起浇花，可以有意无意地了解每一个孩子的变化。当学生作业拖拉时，我会拍拍他的肩说“孩子，下一次要及时完成，老师相信你能行。”当孩子淘气时，我会把孩子单独叫到一旁耐心地跟他们讲道理，谈完以后，我会说:因为你特别聪明，老师特别喜欢你，老师才悄悄地跟你说，没有在全班同学面前说，是给你面子，以后你能做好吗？渐渐地，学生越来越喜欢叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生就会乐意来告诉老师。特别是对留守儿童、单亲孩子和后进生，我们更是要给予他们特别的关注和帮助，尤其是低年级阶段。其实，留守儿童和后进生主要是习惯不好，可能是家长过于宠爱或者管不上，也可能是学生自身懒惰，认识不到学习的重要性。对待他们，我的做法主要是：1、课堂上重点关注，抓住机会表扬他，尽量让他们有成功的体验，以此激发他们学习的积极性。2、对于他们的作业也要重点关注，尤其是在他们的作业上经常写一些鼓励的话语，在作业本上奖励小红花，不要吝啬，拼命地奖励，以此促进他们学习的动力。3、教室里，分好组，让优秀的孩子“一对一”帮扶，帮助他们，共同进步。 班主任是教育者、领路人，只要我们心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒;做到和风细雨，定能润物无声，班主任工