《调查“生活垃圾”》教学 设计.docVIP

《调查“生活垃圾”》教学设计 教学内容：调查“生活垃圾” 教学目标： 1.体会小数混合运算的运算顺序和整数是一样的，会计算小数四则混合（以两步为主，不超过三步） 2.利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中的实际问题，发展应用意识。 3.培养学生善于探讨数学问题的良好习惯，能够综合问题的能力。 教学重点. 掌握小数四则混合运算的算法，会进行小数四则混合运算。 教学难点. 通过解决具体问题理解运算间的联系。教学过程. 教学过程： 一、温故知新 1、口算 9.6÷3 8.1÷9 12×0.3 2.4×30 7.7÷7 3.5÷5 5.4÷0.9 16.8+2.1 3.6-1.8 0.36÷0.3 2、下列各题哪一步先算，就在哪一步的下面画一条横线 38-12×3 39÷13+5 100÷10×11 36+10-24 （25-3）÷11 3、整数混合运算的运算顺序是：在没有括号的时候，要( ），如果只有乘、除法或者是加、减法就得按（ ）计算；如果有括号就（ ）。 二、探究新知 1、研究连除、乘除混合运算。 根据学生提出的不同问题，教师有选择性地出示问题：一个人4周可产生30.8千克生活垃圾，那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾？ 学生阅读题目后，教师提问：“要想求出一个人平均每天产生多少千克生活垃圾，需要什么书籍条件？题目中是否直接给出？用什么方法计算？” 学生独立思考计算后，在小组内交流自己的想法。小组汇报， 学生可能会呈现的方法： 一种方法：先计算4×7=28，算出四周一共多少天，再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾。 另一种方法：先算每周产生多少千克垃圾，用30.8÷4=7.7，再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾。 2、研究除、加混合运算。 出示问题2：一个小区周一到周五共产生生活垃圾3.5吨，周末每天产生生活垃圾1.3吨。与平时相比这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾？ 学生独立完成，教师要引导列分步算式的同学试着列出综合算式，根据其中的数量关系，运算出结果。 3、总结规律 引导学生面容两题中的三个综合算式，再一次得出结论：小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同，整数运算定律在小数运算中同样适用。 三、巩固练习 1、用横线在算式的下面画出先算什么，再计算。 （16.8+2.1）÷0.7 0.96÷（5.4÷0.9） 2、用简便方法计算。 69．8÷0.25÷4 30.4÷12.5÷8