三年级数学上册过河教案.doc

题目 过河 年级学科 小学三年级数学 教材版本 小学北师版 授课教师 曾繁陆 工作单位 广东梅州蕉岭新铺同福小学 1 教学目标 1.结合“过河”情境，经历解决实际问题的过程，认识小括号，体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 2.理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，能正确进行计算。 3.在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。 教学重点 理解并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序，并能正确计算。 2 学情分析 教科书呈现了租船等需要带上小括号运算的混合运算解决实际问题。培养学生的综合运算能力，还使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培养学生的思维能力。 3 重点难点 体会小括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。 4 教学过程 活动1 【导入】 一、说一说，先算什么，在算什么，并计算。 24+18÷3 7×8-6 28÷4+3 2+6×9 二、看谁最厉害 1.在计算除加混合运算时，要先算（ ），再算（ ） 2.在计算乘减混合运算时，要先算（ ），再算（ ） 3.一个算式里有加法、减法，要按（ ）的顺序计算 学生口答。 活动2 【讲授】 一、学生独立自主创设情境，提出问题 （出示主题图） 1. 用自己的语言创设情境，包含图中的数学信息 2. 根据自己所创设的情境，提出数学问题 设计意图：让学生独立创设情境，关注学生能否准确找到图中的数学信息，并能够根据信息提出数学问题。 二、探究新知，解决问题 问题一：男生29人，女生25人，每只船限乘9人，同学们都坐大船，需要几条船？ 1. 分析问题 知道什么？不知道什么？所以先求什么，在求什么？ （先求出男女生总人数是多少，再计算需要几只船） 2.独立列式，课件展示 分步算式 29+25=54（人） 54÷9=6（元） 综合算式（29+25）÷9 =54÷9 =6（元） 这样列式你是怎么想的？说一说每一步的意义。 完成并板书 小结：通过过河解决租船问题，我们认识了学习的好帮手——小括号，它能改变运算顺序。课前大家也搜集了小括号的一些资料，你愿意和大家一起分享吗？ 活动3 【活动】 问题二：如果54人都坐小船，需要多少条船？ 1. 先求什么再求什么？ （先求一条小船做多少人，再求需要多少条船） 2. 独立完成解答 3. 四人小组讨论 讨论内容：含有小括号的混合运算的运算顺序 小结：在混合运算中，如果有小括号，要先算小括号里面的，再算小括号外面的。 设计意图：通过两个不同的情境，解决带有小括号的数学问题，认识小括号，了解小括号的作用及运算顺序，并能正确计算。在与他人合作交流解决问题的过程中，进一步积累运用混合运算解决问题的经验，逐步发展解决问题的能力。 活动4 【练习】 1.试一试，第1题 (学生独立完成，说一说这样列式你是怎样想的) 通过解决问题进一步巩固小括号的使用方法，让学生学会有序收集信息，灵活解决问题。 2. 第2题：看一看，说一说，用（70-46）÷8还能解决什么问题？ 活动5 【作业】 课堂总结与评价 1. 学完本节课，你还有什么问题？学到了什么？ 2. 你对自己本节课的表现有什么评价？请和同桌相互说一说。 课后作业： 课本P9页，练一练，第1，2小题。 板书设计 过 河 分步： 29+25=54（元） 54÷9=6（元） 综合：（29+25）÷9 =54÷9 =6（元） 答：需要6条船。