《动物个性秀》教学设计.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 《动物个性秀》群文阅读案例设计与反思 金湖小学 梁晞 设计理念：动物和我们人类共同生活在地球这个大家庭里。在作家的笔下，高傲的白鹅，派头十足的白公鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡……各动物无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。让我们继续走近不同作家笔下的不同动物，去感受每种动物鲜明的特点。 教学内容：《大青牦》、《缝纫鸟》、《麻雀》、《珍贵的熊猫》 教学重难点： 1、能用生动的形容词说说各篇文章中动物的特点。 2、阅读了不同作家笔下的不同动物，在习作方面受到哪些启发？ 教学准备：组文、多媒体 教学过程： 一、谈话导入： 1、播放《动物世界》片段，说说你在视频中，都看到了哪些动物？ 2、动物和我们人类共同生活在地球这个大家庭里。在我们曾经学过的课文里，在作家的笔下，高傲的白鹅，派头十足的白公鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡……各动物无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱，给我们留下了深刻的印象。让我们继续走近不同作家笔下的不同动物，去感受每种动物鲜明的特点。 二、 学习《大青牦》，指导学生学习阅读方法 1、男女生对读阅读材料 2、用自己喜欢的方式快速读文，勾画出描写大青牦个性特点的句子。 3、与四人小组讨论交流。 4、全班交流，相机完成“阅读记录卡”。 三、自学其余三篇阅读材料，小组讨论阅读后的体会 1、 老师布置让同学们进行认真阅读，在小组交流阅读体会 2、学生展示 3、评价学生交流展示成果 四、片段分享与赏析 1、请同学们小组合作找出文章中最精彩的句子和片段。 2、评价这些句子和片段为何如此出彩，读后有什么感受？ 五、拓展与延伸 1、小结这四篇阅读材料的共同特点。 2、师：这些成功的作家是怎样知道这些小动物的个性特点的呢？ 生：认真观察 请你仔细想想，用以下的句式练习说话：我观察过（ ），它总是（ ），它是一种（ ）的动物。 推荐课外读物 法布尔《昆虫记》、维比安基《森林报》 板书设计： 动物个性秀 文章题目 动物 作家 个性 《大青牦》 大青牦 碧野 勇猛、好斗 《麻雀》 麻雀 屠格涅夫 勇敢、慈爱 《缝纫鸟》 缝纫鸟 玛拉沁夫 机灵、勤劳 《珍贵的熊猫》 熊猫 叶永烈 聪明、机灵 教学反思： “群文阅读”主要是让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。因此，“群文阅读”，教学目标一定要抓住重点，突出要点，把握难点，一定要学会放弃。 我在课堂上还是讲得太多，问题提得太多，分析文章的时间太长了。40分钟左右的时间里，孩子们在忙碌地看书、思考、陈述、倾听。这是一堂不折不扣的“冷清”的课。 这是我和我的孩子们第一次尝试群文阅读课，问题主要是：孩子们的阅读速度比较慢；其次，有的学生没有自己的观点和判断力，人云亦云。要解决这两个问题，还得从阅读入手，让学生多学、多说、多练。以后我要多鼓励学生，肯定学生，提高他们的兴趣和积极性。 课堂上，如果要让学生读“一群”文章，就意味着教师要去读更多的文章，做到博学多识，更要擅长在课堂上捕捉学生思维的亮点，同时引导学生形成自己独立的观点——要当好老师，先当好读者！