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第1课时 整十数加、减整十数
【教学内容】整十数加、减整十数
【教学要求】
1、让学生经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程,会口算整十数加、减整十数。2、能积极克服数学活动中遇到的困难,发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识,感受数学与生活的联系。
【重点难点】
教学重点:让学生理解并掌握整十数加、减整十数的计算方法。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
一、创设情境,激发兴趣1、小朋友喜欢吃冰糖葫芦吗?冰糖葫芦什么味儿?2、今天小松鼠和小熊给我们大家带来了一些冰糖葫芦,看看小松鼠拿了几串?小熊拿了几串?你是怎么知道的?3、小结:一串冰糖葫芦有10个,小松鼠拿了3串,就是3个十,是30;小熊拿了两串,就是2个十,是20。二、自主探索,合作交流1、教学例题(1)提问:看着这些冰糖葫芦,你能提出哪些数学问题?(学生可能会提:一共有多少串冰糖葫芦?一共有多少个冰糖葫芦?小松鼠比小熊多拿多少个?小熊比小松鼠少拿多少个?)(2)求一共有多少个冰糖葫芦用什么方法计算?怎么列算式?(3)学生回答,教师板书:30+20=(4)提问:为什么用加法计算?(5)你想怎样算?可以用学具摆一摆,可以结合以前学过的知识来想一想,也可以和周围的同学讨论,然后说给组内的小朋友听。
【学生活动与教师关注】
小组内讨论后,组长汇报讨论结果,教师板书算式的得数。(学生可能会说3个十加2个十得5个十,5个十是50,也可能会说因为3+2=5,所以30+20=50。)(6)谈话:刚才我们学习了整十数加整十数(板书课题)小朋友们的算法都很好,我们的好朋友也来了,让我们听听他们是怎么算的。课件显示——小蘑菇:我是十个十个地数,30,再数两个十,是40、50。小萝卜:3个十加2个十得5个十,是50。小辣椒:因为3+2=5,所以30+20=50。小结:我们的好朋友算得和大家都一样,在以后的计算中,你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。2、教学“试一试”(1)提问:刚才,我们提的哪个问题可以用减法来计算?(2)你会列式计算吗?(3)教师根据学生的回答板书:30-20=10、(4)提问:计算时你是怎样想的?(学生可能会说因为3-2=1,所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个十,就是10。)(5)小结:小朋友们自己动脑思考并与同学合作,学会了一些整十数加、减整十数的计算方法,以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种算。
三、练习巩固,应用拓展1、“想想做做”第1题
学生独立列式计算,说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。2、“想想做做”第2题(1)出示第一组、第二组题让学生按组计算。(2)出示第三组的第1题,让学生自己写出相应的第2题。(3)让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流各自的出题情况。3、“想想做做”第4题谈话:小鸭子20+20找到了它的妈妈40。其他小鸭子找不到妈妈了,你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连,连好后同桌互相检查。4、“想想做做”第5题(1)请小朋友看第5题,我们来做开火车游戏。仔细看图,你知道火车怎么开吗?(2)学生在方框里填数后,一人报得数,全班学生一起校对。5、课堂作业“想想做做”第5、6题。
四、全课总结这节课小朋友们积极思考,学到了很多知识。你有哪些收获?说给大家听听。板书:整十数加、减整十数①一共有多少个? ②小松鼠比小熊多多少个?30+20=50 30-20=10
【学习目标达成评析】
第2课时 两位数加整十数、一位数(不进位)
【教学内容】两位数加整十数、一位数(不进位)
【教学要求】
1、让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程,掌握这些加法的口算方法。2、让学生在解决问题的过程中体验数学与生活的密切联系,培养数学意识,发展数学思考。3、培养学生学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。
【重点难点】
教学重点:是使学生通过自主探究、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。教学难点:是比较例题里的两道题计算方法的不同点。
【集体备课】
【二次备课】
【三次备课】
【教学过程】
创设情境,激趣导课多媒体演示:停车场里相继开来了大客车、中客车和轿车三兄弟,分别向小朋友们问好并自我介绍。小轿车:“我有3个座位。”中客车:“我有30个座位。”大客车:“我有45个座位。”提问:观察这副情境图,你能提出哪些用加法计算的问题?怎样列算式?根据学生的回答,分别板书:45+30、45+3、30+3。问:这三个算式中,哪道算式你已经能算出得数,得多少?学生回答:30+3=33。
二、自主探索,领悟算法1、教
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