朱自清《春》第一课时教学设计.docVIP

《春》第一课时教案设计 ?普定县补郎苗族乡补郎中学：郭艳??????　　　　　　　　　　 【课型】 新授课 【版本】 人教2011课标版（人教版2016年起始） 【教材分析】 本单元以大自然为主题，让学生通过阅读课文感受多姿多彩的大自然，陶冶学生爱美的心灵，锻炼学生发现美的能力。学习这个单元要引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文。朱自清的《春》是七年级语文上册第一单元的第一篇课文。也是写景抒情散文的典范。作者朱自清抓住春天的特征，用诗一般的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。教学本文，让学生通过诵读了解作者是怎样表现春色美丽的；体味作者对大自然的热爱与赞美之情；学习比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 【课标要求】 1、《语文课程标准》提出“加大学生的语文阅读量，提倡运用多种阅读方法，重视阅读感受和体验。” 2、《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，在实践中学习、运用语文，主动提出自己的看法和疑问，并运用合作的方式，共同探讨疑难问题。” 【学情分析】 我所教的班是一个普通的班级，学生都来自农村，基础差。特别是在语文基础知识和朗读方面，有一半以上的学生连拼音都不会拼，因此字词的锻炼尤其重要。在这种情况下，要花一定的时间在字词上，之后才能涉及到让学生进行阅读和理解。 【教学理念】 1、在教学中指导学生用多种方式去“读”，在“读”中感悟文章的思想情感。 2、将充分调动学生在生活中所见、所闻、所感来阅读本文。 3、重视互动合作。在教学中要重视学生之间、师生之间交流讨论，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式。 【教学目标】 （一）知识与能力目标 1、积累文中的重要词语.了解作者的相关知识． 2、有感情地朗读课文，学习比喻,拟人的修词手法。 （二）过程与方法目标 1、指导学生有感情的朗读课文。 2、理清文章的结构层次。 （三）情感态度和价值观目标 1、感受作者对春的赞美之情。 2、培养学生对大自然的热爱之情。 【教学重点】 1、疏通字词，有感情地朗读课文，初步体会本文的语言美。 2、理清课文的写作思路、结构层次。 【教学难点】 １、有感情地朗读课文，初步体会本文的语言美。 2、培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情。 【教学方法】 “读”让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解 “讲”，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构， “赏”，让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由 “合作讨论”教学法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的情感。 【学法指导】 先调动学生参与课堂学习的积极性，引发学生自主地思考、分析、讨论，并采取合作、探究的学习方式自主解决问题。 【教具准备】 多媒体 【教学过程】 激趣导入 教师：同学们，今天我们来学习朱自清的《春》（课件出示题目），下面我们就以大为单位来进行一场小小的比赛：请说出与春天有关的成语和诗句，看哪一组说得最多。 学生：自由发言 教师：评出优胜组并出示课件。 学生：朗读。 检查预习情况 课件出示词语，指名拼读，全班齐读。 朗润（lǎng ） 鸟巢（cháo） 钻出（zuān） 宛转（wǎn） 蓑衣（suō） 嫩绿（nèn ） 眨眼（zhǎ ） 稀疏（shū ） 嘹亮（liáo） 烘托（hōng ） 黄晕（yùn ） 应和（yìng hè） 酝酿（yùn niàng ） 薄烟（bó ） 涨（zhǎng） 抖擞精神（sǒu ） 散在草丛里（s?n ） 三、走进作者 1、教师：一九四八年八月十三日，一位老师刚走出家门，就看见一群小学生在争着抢着地看一张当天的报纸，其中一个惊慌地喊道：“老师，作《背影》的朱自清先生昨天死了！”看到孩子们那种怆惶悲戚的神情，那位老师不禁无言地流下泪来。同学们，你知道令师生动容的这个人是谁吗？ 2、作者简介 朱自清（1898—1948）字佩弦，现代著名诗人，散文家，学者，民主战士。江苏省东海县人。1920年，毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受“五四”运动的影响，开始写新诗，一直继续到毕业后在江浙一带当中学教师的时期。1925年任清华大学教授，转而从事散文创作，成为现代著名的散文作家。1931年留学英国，漫游欧洲，次年回国，仍至清华大学任教授。抗战期间，在昆明西南联大任教。1946年7月，著名的民主战士李公朴、闻一多被国民党特务暗杀，血的教训促使朱自清积极参加党所领导的爱国民主运动，成为一个坚强的革命民主主义战士。1948年，他贫病交加，但坚决不向反动派屈服，该年12月病逝于北平。朱自清是文学研究会早期主要成员