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有效运用教育心理学提高教学效果 湖南省宁乡县第十三高级中学 姜冶赤 【摘要】近年来，时代又赋予了教师更艰巨的历史任务和使命，越来越多的学生和家长要求教师全面掌握学生的心理，将心理学知识充分运用于教学实践。本人结合多年教学经历提出：在实践教学过程中，教师自身心理学知识是开展良好教育的基础，有效的心理学教学思维是教学过程中的关键因素。 【关键词】 心理沟通 互动教学 近年来，时代又赋予了教师更艰巨的历史任务和使命，越来越多的学生和家长要求教师全面掌握学生的心理，将心理学知识充分运用于教学实践。时代要求我们教师自身心理学知识要扎实，而且要以教育心理学为基础，有效改进教学效果，满足现代教育的要求，所以我们教师要做到以下几点。 一、教师自身要有良好的心理学知识 多少年来，人们一直认为，教师是教学生读书的，教师的职责是把自己掌握的知识传授给学生。然而，就长远的教育发展趋势来看，任何一个学生、任何一个家长都希望每一个教师都是一个有感情的人，而不仅仅是一个教书的机器。韩愈曾说“师者，传道授业解惑也”，教师的职责不只量传道和授业，更为重要的是解惑。这不仅需要教师了解学生不懂的知识， 为学生解决他们所不明白的学习疑问，更需要教师理解学生的心理。所以，为了教好学生，教师不但要有丰富的专业知识，还应该熟谙心理学，教师自身良好的心理学知识基础是教育好学生的根本保证。 二、教师要全局把握学生的情况 曾经有一位教育学家这样说过：“如果教育者想从各方面去教育一个人，那么，这就应当从各方面了解这个人……教育者应当努力了解一个人，看他在实际上究竟是怎样的人，了解他的一切优点和缺点，他平素的一切琐细的需要以及他的一切崇高的精神要求等等……”。所以说，教学的中心与重心是人，教师首先要了解教育对象，才能有效地实施教育、教学。多渠道接触学生，全面掌握每个学生的家庭背景，经济状况，家庭教育，社会影响，思想动态，知识层次以至个人性格、特长、交往、爱好等等，做到对学生的思想、学习心中有数。要做到这一点，不仅要求教师要有热爱教育事业、寓教于乐的敬业精神，更要求教师要从学生心理的角度去认识学生，全面、全局的把握学生的心理动态，通过各种渠道认识每一个学生的不同之处，不能笼而统之地把所有的教育对象都认为是相同的“学生”，要充分了解每个学生的独特个性和心理反应，只有这样，才能在教学过程中真正做到因材施教、有的放矢。所以说，教师对学生情况有全局的把握，是教育好学生的先决条件。 三、教师要在教学实践中有效运用心理学教学方法 教学过程中完美的心理教学方法的演绎和运用是教育好学生的有效途径。 1、 教师要和学生进行有效的心理沟通。 教师要了解学生在学习过程中想什么，这对抓住学生的心理、循序渐进的教学非常必要；教师还要让学生知道自己在想什么，这样更有利于和学生增进了解、互相沟通，这是提高学生学习兴趣的关键；教师要经常告诉学生自己下一步的安排，自己的教学目的和想法，有针对性地了解学生对自己教学安排的看法和意见，及时和他们保持交流，交换意见，这样既调动了学生对课程的学习兴趣，也常常使教师的教学计划能够顺利完成，达到预期的教学目的。 心理沟通的一个有效途径就是要关心爱护学生， “没有爱就没有教育”， 教师要有爱心。从心理学的角度来分析，任何一个远离父母、家庭，来校读书的学生，他们无论在生活上、学习上、精神上都特别渴望得到关怀与爱护，尤其是当他们碰到困难和挫折的时候，这种要求和渴望就更加强烈。所以一个教师对学生实行必要的“情感投资”，用爱心去温暖学生，感化学生，实现情感交融是增进师生感情的最佳途径。另外，正确、耐心引导学生也是关心爱护学生的良好方法。心理学家认为，培养、激发学生的学习动机，了解、关心学生的健康成长，耐心倾听学生的诉说都有利于激发学生的学习热情和兴趣。 2、 教师要运用情感教学方法培养学生的学习兴趣和爱好。 教师在教学过程中，要充分考虑认知因素，注意改进教学方法，发挥情感因素的积极作用，发展学生积极的情感，帮助学生克服消极的情感，从而使学生以积极的态度推进学习效果。著名教育家赞科夫说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够 自由地呼吸， 如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用”。营造良好的课堂教学氛围，给学生提供自由的“呼吸空间”，就是要给学生学习的动力、兴趣，给学生提供学习的良好环境，使学生对学习、对教师充满感情，变得想学、爱学、会学，从而以“课堂”推动“课后”，以“兴趣”带动“效果”，这样才能提高学生学习的效果。 3、 教师要充分调动学生的积极性，形成互动式的教学氛围。 在教学过程中，教师和学生要双向沟通，所以要求学生积极参与、要以学生为教学的主体，但教师仍是整个教学过程的规划主导者、控制者。“教学”本来就是教和