教学参考-苏教版小学语文2下教案23、会走路的树.docVIP

PAGE 课题： 23、 会走路的树 总课时：3课时 本课时：第1教时 【教学目标】： 知识：.能正确、流利、有感情地朗读课文。 技能：.学会本课８个生字，理解生字组成的词语 能力：培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。 情意：初读课文，体会小鸟和训鹿一家纯情的友情。 【教学重、难点】： 重点：难点识字、写字. 难点：朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 【教学过程】： 一、设置悬念调动情感 　　1、教师情境导入：草木茂盛的树林，鲜花盛开的草地（出示挂图）。这里的风景美吗？就在这个小树林里发生过一个有趣的故事：一个春天的早晨，阳光明媚，树林里的鸟儿们都唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头。睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她沉浸在着迷人的景色中。忽然，小鸟惊叫起来……小朋友们，猜猜看，小鸟看到了什么？（学生猜后）原来她看到了一棵会走路的树，揭题，板书：会走路的树。齐读课题。 2、读了这个课题，你们一定和小鸟一样的惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。学生的疑问大致是：树怎么会走路呢？会走路的树究竟是什么？……师：让我们带着这些疑问，走进那美妙的故事吧。 设计意图：从美妙的画面入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。 二、初读课文 1、借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子，标好自然段序。 2、检查字词： （1）出示带拼音的生字。 路 晨 奇 送 陪 趣 角 概 激 指名读——找一找（后鼻音的字）——齐读 （2） 出示生词卡片。 早晨 好奇 陪伴 有趣 美丽 好看 大概 激动 走路 告别 当然 送回家 自由认读——小老师领读——开火车读——齐读 （3） 逐段指读课文，师生共同正音。 3、把难读的句子或段落读给小组内的小朋友听。如果读不通的，一起探讨探讨，直到全读通为止。 4、听课文录音，想一想这课文写了几年的事？你是从哪里看出来的？课文可以分成几部分？ 第一段：1—4自然段 第二段：5—9自然段 5、朗读课文。 修改：自读课文。要求把生字词的音读准，把课文读正确。不认识可以借助拼音拼读，一次读不好要读第二次、第三次……直到读准为止。 1、小组合作交流。（1）在小组内展示自己已经认识的字，读给学习伙伴听； （2）小组内轮读课文，互相评价，纠正字音。 2、汇报反馈。（1）教师出示带有生字的词语、长句，指导读。 词语：美丽 早晨 好奇 陪伴 有趣 鹿角 大概 激动 句子： （2）开展“我会读”活动，或指名或几个合作，再读课文，把课文读通读熟。 3、现在，你又有哪些发现了？你对课文的哪个地方最感兴趣？指名说。 4、选择你最感兴趣的地方自己练习读，读好后，读给大家听一听，好吗？ 课文中还有许多有趣的地方等着我们下节课来细细品味，故事还没有结束，等着我们继续编。 三、学写生字 1、自读生字，读准字音，记住字形。 2、开火车认读生字并组词。 3、重点指导学习“晨、奇、陪” （1）观察笔顺，想想用什么方法记住生字。 （2）指名交流识记生字的办法。 （3）描红，想想写的时候要注意什么。 （4）指名说说书写时注意什么。 晨：上短下长，撇捺要写得舒展。 奇：上短下长，上窄下宽。 陪：左窄右宽。“ （5）老师范写。 （6）学生仿照例字书写。 （7）选取样本投影，师生评议。 四、作业 1、朗读课文。 2、完成习字册 课题：23、会走路的树 总课时：3课时 本课时：第2教时 [教学目标]： 知识：能正确、流利、有感情地朗读课文。 技能：培养学生的朗读能力。 能力：培养喜爱小动物，热爱大自然的情感。 情感：体会小鸟和鹿之间的友谊。 [教学重难点]： 流利、有感情地朗读课文。 对策：抓住重点词语，指导学生反复朗读。 [教学准备]：音乐《苗岭的早晨》、生词卡片、小黑板、头饰 [教学过程]： 一、 复习导入 1、 揭题。今天我们继续学习23、会走路的树。 2、认读词语。 修改： 1、朗读词语：美丽、角、好奇、早晨、有趣） 2、用上这些词连起来说一段话。 一个春天的（ ），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（ ），于是坐在这棵树上去了许多（ ）的地方，最后它才知道那不是树，那是（ ）的（ ）。这真是一个（ ）的故事。 3、通过上节课的学习，你从故事中了解了什么？ 你感受到了什么？ （师相机板书：小鸟树小驯鹿） [设计意图]：这里之所以将提问由最初的“讲了一个什么样的故事”改为“知道了什么”或是“感受到了什么”，是为了更好地关注学生个体生命的发