旅游中的数学问题(教案).docVIP

倍、多位数乘法的总复习教学设计 旅游中的数学问题 姓名 李双平 娄底市涟源县三一学校 电 QQ 494739433 教学内容：本节课教学内容是人教版版三年级上册第五、六单总复习。 一、教材分析 倍的认识这一单元包括以下三部分的内容：倍的认识；解决“已知两项求倍数”的问题；解决“已知一项和倍数求另一项”的问题。本单元的知识是关于乘法和除法的拓展应用，在生活中应用广泛，是学生身边的数学。而多位数乘一位数的主要内容包括了口算乘法和笔算乘法两部分。多位数乘一位数的笔算是本单教学的重点，它是多位数乘法的基础。 二、学情分析 学生已经基本掌握了这两个单元的知识，但是由于平时在教学中容易偏重于笔算而忽视口算和估算，所以发现学生的口算或估算还比较薄弱，以及解决“已知一项和倍数求另一项”的问题和根据具体情境选择合适算法的能力比较薄弱，所以在本节课的设计上考虑到了这三个问题，特意设计了选择交通工具的数学问题，使口算和笔算联系起来，形成知识网络，使学生在头脑中形成较为系统的认知结构，有针对的加强口算能力。其次我设计了超市里的数学问题，通过小组合作，帮助学困生理解题意，选择合适的算法解决问题。使学生进一步理解和掌握关于倍的知识和技能，并体会具体问题要具体分析，要根据具体的情景，选择合适的计算方法。 教学目标 1.通过创设模拟旅游情境，让学生利用已有的经验解决旅游中的数学问题，能灵活运用多位数乘一位数的口算、估算和笔算的方法，进一步巩固对“倍”的认识。 2.引导学生根据实际情况寻找解决问题的方案，初步培养学生的优化意识。 3.享受问题解决带来的快乐。 四、教学过程 一、 情境导入 同学们，你们喜欢旅游吗？旅游之前我们要做好哪些准备工作？（学生汇报）而做好这些准备工作都需要用到数学知识来解决。今天这节课我们就来研究有关旅游中的一些数学问题。（板书课题：旅游中的数学问题） 二、选择交通工具中的数学问题 师：首先让我们来解决选择交通工具中的数学问题。这里有三种交通工具可供选择，请同学们分组算算三种交通工具的费用分别是多少元？（4张成人全票，2张儿童半票合算一个全票，相当于5张全票的价钱）（能口算的口算，不能口算的笔算） 交通工具 种类 价格 时间 特快列车 硬座 201元 17小时 硬卧 367元 高速动车 二等座 649元 7小时 一等座 1038元 飞机 1030元+机场建设费（50元） 3小时 学生分组展示。 师：如果我在交通费这一块的预算是（一个往返）是7000元左右，并希望能尽快到达北京，你们会建议我选择哪种交通工具？（动车二等座） 三、超市购物中的数学问题 李老师手中的清单（ppt出示）： 旅行包（98元） 旅行箱（是旅行包的5倍） 旅行洗涤套装（旅行包是洗涤套装单价的2倍） 2个 1个 1套 收银台前情境： 李老师：我带了800元够吗？ 收银员：我应该怎么输入她的帐单呢？ 李老师遇到的问题是：在这两种情境下，哪种情况使用估算比精确计算更有意义？ 李老师想知道800元够不够？ 收银员输入帐单？ 那李老师被告知要交多少钱时可以使用估算吗？该怎么算？ 小结：在解决问题时，要具体问题具体分析。 四、买门票中的数学问题。 师：一切准备就绪，我们准备上网订购去各景点的门票，刚一打开电脑，嘿，今天网上正在进行促销活动——答对问题，门票九折！（PPT）同学们，你们是智多星，你们有信心帮李老师解决问题吗？（问题解决后，点PPT出现一处景点图片） 问题一：1＞1×3×7×9×12×33×76×89×99×（ ） 问题二： 981+982+983+984+985+986+987 +988+989 =（ ）×（ ） =（ ） 学生尝试完成。（讨论，展示） 五．全课小结： 师：谢谢同学们帮老师解决了旅行中的数学问题！在解决这些数学问题的过程中，你都用到了我们学过的哪些数学知识？你有什么新的收获？ 板书： 总复习 倍、多位数乘一位数 旅游中的数学问题 硬座 1005元 硬卧 1835元 二等座 3245元 √ 一等座 5190元 飞机 5400元 五、教学反思 本节课是一堂有关倍与多位数乘法的总复习的教学。通过创设模拟旅游情境，让学生利用已有的经验解决旅游中的数学问题。这节课，使我认识到在课堂教学中，只要我们着眼于学生的发展，重视学生已有的生活经验，让学