《比大小》教案设计.docVIP

《比大小》教学设计 教学内容 北师大版数学三年级下册P73 教学目标 知识与技能： 1、借助直观图形，经历用面积模型比较简单分数大小的过程。 2、??会比较同分母分数（分母小于10）或分子是1的简单分数的大小。 过程与方法： 经历借助直观图形比较简单分数大小的过程。 情感态度与价值观： 在探索与交流的过程中培养观察能力、抽象概括能力以及语言表达能力。 重点难点 重点：掌握比较简单分数大小的方法。 难点：理解当分的物体相同时，分子是1，分母越大分数越小的道理。 教学过程 活动1【导入】 师：大家都看过《西游记》吧？ 生：看过。 师：有一次八戒和悟空他俩在外面得到了一个饼，他俩决定分了吃，八戒说要将这个饼平均分成4份，他决定吃三份，他吃了这个饼的多少？ 生：3/4 师：他让悟空吃一份，悟空吃了这个饼的多少？ 生：1/4（板书） 师：他俩一个吃了这个饼的3/4，一个吃了这个饼的1/4,到底谁吃的多呢？今天咱们就来学习比大小。（板书） 【设计意图】通过故事引入，吸引学生进入课堂。 活动2【呈现新知】 师：请大家将练习纸拿出来，将这个圆看成一个饼，请涂上它的3/4和1/4，来看看谁更大一些？ 师：你是怎么涂的1/4?3/4? 生1：这个圆，平均分成了4份，一份就是1/4,我涂了其中的1份，那么就是1/4。 生2：这个圆，平均分成了4份，一份就是1/4,我涂了其中的3份，那么就是3/4。 师：所以你比较的结果是？ 生：3/4大。因为每一份的大小都相同，那你的份数越多的话，分数就越大。（重复说） 师：那么咱们看看，到底是不是这样呢？旁边有正方形的巧克力，已经将他平均分成了4份，请大家涂上1/4和3/4，看看谁大谁小。 生：3/4大。不管是巧克力还是饼，他平均分成4份后，每一份的大小是不变的，就看你到底拿几份了。 师：说的不错。那么接下来，请大家做一个创造者。看到这4个长方形，它已经将长方形平均分成了6份，请大家自己随意的涂上颜色，两个长方形一组，并且来比较涂色部分的大小。 生1：1/6 2/6 1/3 2/3 师：大家看一看，这几组分数，他们有哪些相同，有哪些不同？ 生：分母相同，分子不同。 师：那么当他们分母相同的时候，就比较不了，那么我们就只有比较什么的大小了？ 生：分子的大小。 师：那分母相同时，分子的大小怎么比较？ 生：分母相同时，分子越大，分数越大；分子越小，分数越小。 【设计意图】通过自己涂色，借助涂色面积进行比较，帮助学生掌握同分母分数大小的比较方法。 活动3【分子相同分数的比较】 师：孙悟空和八戒这次得到了一根甘蔗，悟空说把他平均分成两份，一人吃一份，也就是一人吃1/2,但是八戒不干，他说要平均分成4份，一人吃一份，那么一人吃到的是1/4。那到底是1/2多还是1/4多？为什么？ 生1:1/2多，因为一个平均分成2分，一个平均分成4份，分成2份的，一份多点。 生2:1/4多，因为4比2大，所以1/4大于1/2。 师：大家都有不同的想法，那么接下来咱们继续通过画图形的方法来看看到底谁大谁小。请大家在练习纸上，将两个相同大小的长方形的1/2和1/4表示出来，看一看谁大谁小。 生1:1/4小，直接可以看得出来。 生2:1/4小，因为一根甘蔗分给4个人吃，每个人吃1/4，一根甘蔗分给两个人吃，一个人吃1/2,那很明显分的人越少，吃的就越多。 师：这位同学刚刚说的很好，请同学再来说一下他的想法。 生3重复。 师：那么我们再来看看，一块巧克力，平均分成4份，一份就是1/4,平均分成6份，一份就是1/6,那到底是1/4大还是1/6大呢？请大家来涂一涂，比一比，说一说。 生：1/4大。因为相同大小的巧克力，分的人越多，吃的就越少，1/4证明分给了4个人，1/6证明分给了6个人，分给6个人分的人数多一些，所以1/6要小。 师：那么一根绳子呢？是将它平均分成4份，一份的长度长，还是平均分成8份，一份的长度长？为什么？ 生：1/4比1/8大。因为相同大小的物品，分的份数越多，每份越小。 【设计意图】通过学生自己对比发现相应的规律。 活动4【巩固练习】 师：咱们刚刚学习了通过画图来比较分数的大小，掌握了方法，那么接下来就是检验大家成果的时刻了。请大家将书翻到74面，完成74面的第3题。 展示学生的作品，并请学生进行讲解。 【设计意图】通过让学生自己来画图，加深他们对分数的认识以及对分数大小比较的掌握。 活动5【课堂小结】 师：咱们刚刚比较的分数都是有一个部分是相同的，那么接下来咱们试一试，分数不相同的。请大家来试着比较2/3和3/5的大小。咱们可以怎么比较？ 生：画图比较。 师：请大家自行画图，来比较这两个分数的大小。 【设计意图】通过让学生自己来画图，加深他们对分数的认识以及对分数大小比较的掌握。 活动6【课堂小结】 师：这