《记承天寺夜游》教案设计(表格).docVIP

教 案 设 计 备课人 宋利霞 学科 语文 年级 八年级 时间 2016.12 课题 记承天寺夜游 第 1 课时 课型 自读课 学校 小店街道一中 目 标 知识与技能 1．朗读并背诵课文，正确译讲全文。2．欣赏景物描写的句子，理解作者微妙的思想感情。 方法与过程 通过诵读、讨论、探究方式理解作者微妙的情感。 情感、态度 与价值观 学习作者面对人生挫折豁达、乐观的人生态度 教学 重点 背诵课文；理解作者的思想感情。 教学难点 理解闲人含义，体会作者旷达的心境。 教法 采用“导学—交流—释疑—训练”四环节教学模式 学法 自主、合作交流与探究相结合 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程（双边活动） 教 师 活 动 学 生 活 动 修改建议 一．导入、板书课题。二．出示学习目标：1．朗读并背诵课文，正确译讲全文。2．欣赏景物描写的句子，理解作者微妙的思想感情三．检查学生对作者的了解情况（多媒体出示检测题，请学生回答后教师指正补充） 四.初感美文（第一次“先学后教”）1.．学生自读课文2分钟.2.指定生轮读课文，有错即停，其余生举手正音。师板书读错的字，并表扬读音准确、声音响亮、吐字清晰的同学。3学生齐读课文一遍。五．读懂美文（第二次“先学后教”）1．师出示 自学指导?:?????请同学们边小声读课文，边对照课下注释练习翻译，4分钟后比谁能解释重点词并能正确译讲。??译讲方法：一人译讲一句。先读一句原文，再解释重点词，并把它圈出来，人名地名、年号、时间不必解释，最后翻译整个句子。?2．学生看书，准备译讲，教师巡视学情。?3．指名生译讲，其余生更正，师讲解生不能解释的地方，板书重难点字词。??五．读懂作者（第三次“先学后教”）1．师出示 自学指导(1.)画出描 写景物的句子，读一读，想一想描绘了一幅怎样的画面？你有什么感受？(2).?谈谈“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如无两人者耳”?表现了作者怎样的思想感情？2．生讨论时，师巡视学情。3．指名生回答，师板书生回答中的要点。 学生朗读并明确学习目标 指名学生回答 生轮读课文 纠正 齐读课文 小声读课文，对照注释翻译课文 学生译讲课文，其他学生评价更正 学生勾划句子，联系背景讨论 交流回答 教 师 活 动 学 生 活 动 修改建议 六．当堂检测：出示检测题 七．出示作业。1、搜集有关“月”的诗句； 2、请同学们也来写一段景色描写，不要直接出现写自己的心情的词语，但要能够让读者通过阅读你的描写看出你的心情，或是愉快的，或是郁闷的，等等，要体现“一切景语皆情语”。 学生完成检测题 课堂小结 苏轼之所以成为名垂千古的人物，不仅在于他的政绩和文章，更在于他的豁达而洒脱的人生观。也让你我用闲适的心情去发现生活的美，用洒脱去面对人生，用豁达去创造诗意的人生 板书 设计 记 叙事 --------月色入户，赏月夜游 排遣郁闷 情 承 贬 景 天 写景--------月如积水空明 热爱生活 交 夜 竹柏如藻荇 融 游 抒情-------- 闲 人 官 乐观旷达 教学反 思 ?在感悟文本，领悟作者情感之一环节上，这是我文言文教学的一个难点，也是学生学习文言文的一个焦点。一直以来，我教得累，学生学得苦，而且有时许多学生还是一知半解，稀里糊涂，可能是由于本节课前面读的铺垫做得比较好，特别是品读环节的设节，加深了学生对文本的理解，于是学生对主题的解读便异彩纷呈，让我大为满意。这也引起我的深思:解读文言文主题虽然很难，但只要我用心体会、领悟，努力寻我突破口，这个顽疫是可以突破的。