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高校物理教学中人文素养的培养的论文 　　 　　【摘要】本文以大学物理教学为载体以在教学过程中有意识的提高对高校大学生的人文素质为目标通过分析现今大学物理教学中人文素质的推行现状在对学校实际情况的综合研究考察下提出在进行大学物理教学中推行人文素养教育的可行性方案利用深层的教学内容挖掘以及教学方式的转变为全面提升当代大学生素质献计献策 　　 　　【关键词】人文素养；大学物理；现状；措施 　　 　　在众多高等院校中大学物理有着十分重要的基础理论其自身历史也较久远涉及内容广泛和实际生活有着密切的联系是其他学科不可比拟的一项课程万千世界的运动规律和丰富的哲理大学物理教学中都有机的混合在一起所以高校在培养学生以及教师再物理教学中的人文素养有着极大的优势这些都是我们值得探讨的 　　 　　一、人文素养在高校物理教学中重要意义 　　 　　首先人文素养高校物理教学中一直得不到过多的重视但人文素养也是一项必不可少的基本技能在理科领域占据着非常大的比例如在现在的高效物理教材中每章节的最后一页总是会出现著名的物理学家或某项物理定律背后的小故事学生会因这些有内涵的小故事引发思考和调动学习兴趣更可以让学生的思考生活的时候可以采用物理方式因为物理在一定程度上也和生活有着极为紧密的联系在不断的生活和探索中发现物理问题以及关于它的难题这样一种在生活中发现问题并有亲自将其解决整个过程都渗透着人文素养并在实践中不断渗透引导学生用不同的角度和心态去面对生活中的问题从而全面提高了物理教学的质量因此在高校物理教学中培养学生的人文素养是十分重要以及必要的 　　 　　二、高中物理教学中推行人文素养存在的问题 　　 　　我们必须清醒的认识到采取人文教育的培育模式可能会存在以下问题：第一：培养学生人文素养不是开几次讲座传授几个新知识或设置几门选修课就能够完成的如果自身没有对人文素质教育达到充分的认识那么这种人文素质培养教育就会流于形式知识为了在配合当下的教育流行趋势第二现在的大学生学习负担相比以往来说还是非常沉重的增加了许多学习项目是如大学语文计算机课外语课专业基础课等学生被高强度的学习压力压得喘不过气也许没有心思去学习人文教育如果强行增加可能会影响学生的身心健康第三要求学生必修或选修人文课程人文讲座或放录像要在规定的时间内进行如果不是出于学生的主观愿望而是为了学分或学时去选择这项课程那么人文素养的培育就会成为被动的教育方式预期的教学效果是无法收到的第四人文教育和科学教育绝不是两种教育简单的组合也不是简单的比列关系如果处理不好这个关系就会有可能把这两者置于相互矛盾和对立的境况 　　 　　三、人文素养的培养措施 　　 　　1.培养学生人文素养在科学实践中体现 　　 　　随着社会不断的向前推进新的社会面貌呈现给我们的是竞争的时代个人的力量是不能也团队的力量相比拟的人与人之间的合作精神则是应该积极倡导的合作能力为未来的社会中会比竞争能力更重要学生在学习的过程中教师可把学生分化成小组在建立的小团队中贡献自身的力量共同完成一件实验在这个过程中学生的管理、创新、领导、协作能力都得到了集中的培训从而更好的实现人文教育的目的 　　 　　2.物理知识不断向人文转移 　　 　　在物理教学中为了能更好的让学生接受“做人”的道理可以将物理学的现象与规律与人文现象来做对比这样的教学方式比简单的在课堂上照着书本来念更能调动学生学习的积极性如物理课中经常会存在这样的问题：在讲参考系这门课时物体的运动状态会因选择参考系的不同所呈现的效果也是不同的就好比太阳升起我们在地球上看是东升西落太阳动地球不懂如果我们跳出地球这个范围地球是围绕太阳转的前提是在太空中观察因此这就呈现说“人文”方面的道理看待问题角度的不同所看到的现象也是不同的人与人之间在相处的时候必定会存有矛盾在处理矛盾的时应多站在他人的角度或是局外人的角度来思考问题不能以自我为中心学生在大学阶段往往以为自身是至善的将自己看成道德完人而一个人的品行到底如何是需要经过和外界的互动才能得知教师应及时的引导学生如果看到别人需要帮助不是从心底发出怜悯之心就是对他人的“善”应转换到实际中去做真正的“善人” 　　 　　3.全面提高教师的综合素质 　　 　　教师的综合素质影响着物理教育和人文教育是否可以高度融合古话常说：“要给学生一杯水教师自己要有一桶水”这水就要求有不断更新来保持独有的活力刨除以往的陈水和死水现代科技有三大特征：动态性、综合性和重要性；知识和实践相结合在学习上不投机取巧是重要性的体现；努力拓宽知识面专业知识也牢记是综合性的体现；一辈子活到老和学到老终身受教育的熏陶是动态性的体现 　　 　　四、结语 　　 　　综上所述在高校物理教学中培养学生的人文素养有利于让学生学会该如何自处学生深受教师的言传身教教师的一言一行都影响着学生的