浅谈三年级作文启蒙教学(论文).doc

PAGE PAGE 1 2014年度安庆市小学语文教学论文评选参评论文 2014年度安庆市小学语文教学论文评选参评论文 浅谈三年级作文启蒙教学 三年级是小学乃至中学最关键的学期，它是由识字教学转变为作文教学的重要关口。搞好了作文启蒙教学，不但增强了学生读书学习的兴趣，而且提高了学生作文能力。??三年级作文对学生来讲，是一张白纸,它是由一段话过渡到一件完整的事，并且要有中心，有人物，有时间，有地点。对此，我就三年级作文启蒙教学谈谈自己的看法，和老师们共同探讨。 ?一、培养学生作文的兴趣，这是作文教学的关键。 学生不管做什么，都是讲兴趣。我首先让同学们从讲故事开始。通过听故事、讲故事，提高学生想看书、愿意看书的兴趣，这样不知不觉中就让学生感受到了读书的乐趣，从而激发学生的读书欲望。学生有了读书的兴趣，让学生动手写故事，写作文就好办多了。 ?二、 注重学生的阅读积累 其实，我们的作文教学除了要让学生多写多练之外，还要让学生多阅读多积累才行。加强学生的 课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷博采并内化吸收， 学以致用，定能笔下生辉。 1、加强学生词语的积累及段篇的训练。 ? ?? ?三年级学生词语量少，且不能正确运用。因此加强学生的词语积累是一项重要工作。我要求学生必须掌握课文中的每一个词语，不但要理解意思，还要能说一句完整的话。再就是鼓励学生看课外书，从课外书中找出我们经常使用的词语，丰富学生的词语量。这样学生作文就不怕没有词语可用了。从段的训练开始到篇的训练，这是三年级作文教学的重点，二年级学生能看图写话，要从看图写话当中逐步加强篇章训练。我写了一段话，让学生从一段话中逐步扩展。有人物的要求学生写出人物外貌，找出人物语言，运用所学词语把它写详细。比如，他说：“我取得了好成绩”。那么我就让学生把它写成：“我通过勤奋努力地学习，终于取得了好成绩。我的爸爸、妈妈真替我高兴。”这样慢慢拓展，学生的作文能力就会有进步 2、选择合适的阅读书籍。 现在的书五花八门， 绚丽多彩。小学生的 课外阅读书籍中， 脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此，教师应给学生一些合理的建议。（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、 科学知识短文及报纸杂志等等。（3）紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物。让学生阅读报纸上的相关报道。 3、指导读书方法，提高阅读效果。 教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动 观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器。我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次“采蜜”。 4、读书激励。 课外阅读汇报会，交流自己的收获，鼓励学生发表自己的见解， 百家争鸣，百花齐放。展示学生的摘录本，让学生互相学习， 取长补短。通过这些方式，让学生提高兴趣，感受成功的喜悦，积累典范的语言，提高语文素养。 三、 注重读写结合 阅读是吸收，写作是运用。阅读可以丰富学生知识，提高认识，丰富学生词汇，还可以学习 写作方法，因为大量阅读材料可以成为学生习作的范例，只有从读中学写，读写结合，交错训练，才能把从读中学到的知识加以巩固，形成技能，才能使学生读和写作能力都得到提高。 读写结合要多阅读和仿写。一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。将其 写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。 四、注重与其他学科相结合 作文教学不能单纯地看作是语文学科的事，所以教师要做有心人，不但要精心上好每次作文辅导课。而且要随时注意同其他学科的结合，抓住机会及时指导写作。如在上综合实践课《冷拼