二次函数应用（教学设计）.docxVIP

PAGE 4 PAGE 1 人教版义务教育课程教科书数学九年级上册 二次函数的应用——三角形的面积问题 一、教学目标 （1）复习巩固待定系数法求二次函数解析式； （2）运用数形结合解决三角形面积问题； （3）体会数学思想方法，培养解决综合问题能力； 教学重点： 构建二次函数知识体系，会用图象解决三角形面积问题. 教学难点： 学会分析，提炼方法，解决图象上任意三角形的面积问题. 教学过程： 教学过程 教学内容 师生活动 设计意图 一、温故知新 【课前导学】 回忆知识，完成下列问题. 问题1： 求三角形的面积 如图 （1）已知ΔABC中AB=4，AB边上的高CO=3，则ΔABC的面积是________ （2） 已知ΔABC中AB=4，ΔABC的面积是6，则AB边上的高CO是________ 问题2：在平面直角坐标系求三角形的面积 如图，（1）已知在平面直角坐标系中A，B，C三点的坐标分别是（-1,0）（3,0）（0,3），则ΔABC的面积是________ （2）在平面直角坐标系中是否存在一点P使 SΔABP=SΔABC? 问题3：求抛物线与坐标轴相交所成三角形的面积 （1）已知抛物线y=-x2+2x+3的图像如图所示，则ΔABC的面积是________. （2）在抛物线上是否存在一点P使SΔABP=SΔABC，若有请求出P点坐标。 回顾复习知识点，然后讨论并练习讲解演示. 回顾复习知识点，然后讨论并练习讲解演示. 引导学生自主复习，同时通过合作进行互教互学的方式帮助学生巩固知识点. 诊断性练习 教学过程 教学内容 师生活动 设计意图 二、举一反三 例1 如图，抛物线y=-x2+bx+c的图象经过点A(-1，0)和点B(3，0),与 求抛物线的解析式； 连接AC,BC,求S?ABC; 抛物线上存在点P，使得S?ABP=S?ABC 求出点P的坐标. 变式：如图，抛物线y=-x2+bx+c的图象经过点A(-1，0)和点B(3，0),与 求抛物线的解析式； (2)抛物线上是否存在点P，使得S?ABP=10,若存在，请求出点P的坐标；若不存在，请说明理由. 教师分析题目已知，示范解答,学生思考回答问题. 学生独立解答,老师巡视提示. 学生通过同一个问题，多角度地理解数学方法。将直观问题抽象化，具体问题一般化，尽量排除背景干扰，凸显数学方法的本质属性和明晰外延等。这样，通过变式教学有利于学生真正理解数形结合方法的本质属性。 培养学生的合作学习能力. 教学过程 例2 抛物线y=-x2+2x+3的图像如图所示. (1)求抛物线的顶点D坐标和对称轴； (2)连接BC,BD,CD,求S (3) 在（1）中的抛物线上的第一象限上是否存在一点P，使△PBC的面积最大？若存在，求出点P的坐标及△PBC的面积最大值；若没有，请说明理由． 教学内容 变式：如图，抛物线y=-x2+bx+c与x轴交于A（1，0），B（-3， （1）求该抛物线的解析式； （2）在（1）中的抛物线上的第二象限上是否存在一点P，使△PBC的面积最大？若存在，求出点P的坐标及△PBC的面积最大值；若没有，请说明理由． 教师引导分析，让学生深刻体会寻找题目已知，结合旧知，解决问题. 教师让学生先思考3分钟，然后讨论进行合作学习。 师生活动 教师提示,展示学生的解题情况,点评作业问题. 展示学生的问题,及时纠错和了解学生掌握情况. 设计意图 挑选代表答案用于点评校对，及时巩固知识. 三、归纳小结 学生从知识、方法、体会三个方面梳理本节内容 共同总结，让学生体会数学思想方法。 提高归纳概括能力 教学过程 四、反思提高 五、课后作业 1.如图，已知抛物线y=ax2+bx+3与x轴交于点A（﹣1，0）和点B（3，0），与y轴交于点C，连接BC交抛物线的对称轴于点E， （1）求此抛物线的解析式； （2）直接写出点C和点D的坐标； （3）若点P在第一象限内的抛物线上，且 S△ABP=4S△COE，求P点坐标． 2.如图，抛物线y=ax2﹣32x﹣2（a≠0）的图象与x轴交于A、B两点，与y轴交于C点，已知B点坐标为（4，0 （1）求抛物线的解析式； 教学内容 （2）试探究△ABC的外接圆的圆心位置，并求出圆心坐标； （3）若点M是线段BC下方的抛物线上一点，求△MBC的面积的最大值，并求出此时M点的坐标． 3.如图，已知抛物线y=﹣x2+mx+3与x轴交于点A、B两点，与y轴交于C点，点B的坐标为（3，0），抛物线与直线y=﹣x+3交于C、D两点．连接BD、AD． （1）求m的值． （2）抛物线上有一点P，满足S△ABP=4S△ABD，求点P的坐标． 完成学案后面的课后作业 学生独立练习. 师生活动 学生独立练习 晚修独立完成 帮助学