《对韵歌》教学设计 (2).docVIP

部编版一年级上册《对韵歌》 张静 文本解读： 1.《声律启蒙》。 《声律启蒙》是古代训练儿童应对、掌握声韵格律的启蒙读物。按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽等。从单字对到双字对、多字对，声韵协调，朗朗上口，从中可以得到语音、词汇和修辞的练习。在诸多版本中，清朝康熙年间车万育所作的《声律启蒙》，是其中较有代表性的一种。 2.《笠翁对韵》。 《笠翁对韵》是古代人学习写作近体诗词，用来熟悉对仗、用韵，组织词语的启蒙读物，从中得到语音、词汇、修辞的训练。作者李渔，号笠翁，因此叫《笠翁对韵》。全书按韵分编，包罗天文、地理、花木、鸟兽、人物、器物等的虚实应对。从单字对到双字对、三字对、五字对、七字对到十一字对，声韵协调，朗朗上口。 本篇课文编选自《音律启蒙》。韵文是中华传统文化精髓之一，课文介绍了雨、云、雪、风等自然现象，介绍了花、树、鸟、虫等自然事物，还介绍了山清水秀、柳绿桃红的自然景观。 本课的教学目的： 一、是让学生认识七个生字认识三种笔画，会写三个生字。 二、是通过诵读引导学生初步认识对子这种文学形式，培养学生热爱中华传统文化的感情，激发学生积累对子的兴趣。 课文对仗工整、平仄协调，读来朗朗上口，适合学生反复诵读，教学时教师要引导学生体验，感悟语言文字，从而受到中华传统文化的熏陶，除此之外，要借助课件，引导学生直观的认识自然事物，激发学生热爱大自然的情感。 《对韵歌》第一课时教学设计 教学目标： 一、会认“对、云、与、风、花、鸟、虫”等生字。 二、会写“云”字，认识新笔画“撇折”，能正确规范的在田字格中书写。 三、能正确流利地朗读课文并理解文本大意。 【重点】?通过听读、游戏等方法，识记生字。 【难点】?能正确流利地朗读课文并理解文本大意。 突破方法： 一、利用多种方法进行识字。 二、复习田字格的构造，观察生字的每一笔在田字格中的位置，教师范写，师生交流。 三、借助图片认识自然事物，通过各种方法的朗读感悟对韵歌的节奏和韵味。 课文学习 一、歌曲导入 （这是一篇节奏明快的对韵歌，读出节奏、韵味是本课朗读的重点。导入时出示对韵歌曲让孩子初步感受对韵歌独特的韵律美。） 播放对韵歌《音律启蒙.一东》，图片出示古代小朋友们拍手游戏的图片。 师问:图上古代的小朋友在干什么？ （唱歌、游戏。） 师：这种歌是古人发明的一种文字游戏，叫做《对韵歌》（ppt出示课题），小手指，伸出来和老师一起书写课题，教师板书课题。 二、识字教学 在进入课文之前，我们先来认识今天的生字宝宝。 1、请同学们和老师一起读“对，云，风，雨……”（学生跟读） 2、同桌进行对读。 3、请小老师上台带读，教师纠正字音。 4、“火车火车开起来”进行开火车阅读，检查生字的认读情况。 渗透识字方法： 在今天的生字宝宝中有两个字很有特点。（ppt出示“对”和“树”。） 同学们，请认真观察，说一说你发现了什么？ （“对”字加“木”变成“树”） 这就是我常用的识字方法中的“加一加”。 说一说还有那些字可以加一加：（一、口、十……） 三、写字教学 在今天读过的生字宝宝中有几个是需要我们书写的。 1、下面就有请我们的书写小伙伴田字格。（ppt出示田字格）指导孩子复习田字格的结构。 2、同学们认真观察，“云”在田字格中的位置。说一说你发现了什么。（在田字格中出示生字“云”） 师生交流字形及笔划占格位置。 3、教师范写生字，强调每一笔在田字格里的起笔位置，强调新笔画撇折。学生书空。 （板书:重点笔画撇折，板书:云的笔顺。） 4、进行组词、说话练习。5、学生进行书写： 师：下面请同学们在自己的田字格中认真书写一个“云”字,注意笔顺和每一笔的起笔、落笔位置。 （强调田字格书写规则，头不顶天、脚不踩地、胳膊不挨墙。强调书写姿势，做到三个一。） 6、展示点评： 利用投影仪进行书写展示，学生、教师分别进行点评。自查书写中的问题并纠正。 三、进入课文:1、教师范读课文。带领学生感受课文。 2、教师带读，学生跟读。 3、出示图片对照文本，讲一讲你发现了什么。 （从图片中真切的感受到文本内容，并为后面的分类打下基础。） 3、借助图片，全班齐读课文。 4、去掉文中的图片，齐读全文。 5、观察对韵歌的形式，你发现了什么？ （每一行都有一个“对”字） 教师解释对韵歌的基本结构。掌握特点后，按节奏齐读对韵歌。 6、男女生进行分读。7、观察对韵歌所对的事物进行分类。 出示云、雨、雪、风……等字卡，学生上台利用字卡进行分类。 （可以分为动物，植物，景色，自然现象等几类。） 8、学习演唱对韵歌。 总结：通过读、唱，我们发现，对韵歌读起来可以有多种形式，这就是韵文的魅力。 四、 拓展延伸，推荐读书。 除了今天所学的对韵歌，还有很多有意思的韵文。古代有一个叫车万育的人，他写了一本书