《对韵歌》教学设计94837.docVIP

5.《对韵歌》基于标准的教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2016年版 内容来源：小学一年级语文（上册）第一组 主 题： 课 时：一课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：李静/郑州市二七区春晖小学 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 （1）基于识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 　　2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 　　3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 　　4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 　　5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。 　　6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。 （2）基于阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 　　2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3．学习默读，做到不出声，不指读。 　　4．借助读物中的图画阅读。 　　5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 　　6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 　　7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 　　8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 　　9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。 　　10．喜爱图书，爱护图书。 （3）基于习作 1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 　　2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 （4）基于口语交际： 1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 　　2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 　　3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 　　4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 　　5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 　　6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。 2.教材分析 《对韵歌》是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文。课文以自然景物为题材，借助对韵歌的形式，让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏，提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共3句。第一、二两句以单字对的形式，包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式，呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。 3.学情分析 （1）基于识字与写字 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，在掌握间架结构，感受汉字的形体美方面上有一定难度。 （2）基于阅读 学生一般比较喜欢读故事，教材生动、形象、故事性强，便于接受。在结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中学会积累词语。 （3）基于习作 大部分学生能够说自己想说的话，能够把句子说完整，把意思表达完整。个别学生会出现重复词句……情况。 （4）基于口语交际 学生能够自信、大胆地说话，但很难用生动的语言、简练的讲述故事。 教学目标 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个字。 2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 评价任务 1．借助生字卡片等形式认读生字，指导书写，读通课文。（达成目标一） 2．运用默读、个生读、分男女生读等多种方法的读，逐步完成背诵。（达成目标二） 教学过程 一、对子导入，激发兴趣 同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明，对子对得真不错。今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。) 设计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫，有着一举多得的作用。 二、识字教学，图文结合 1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。 2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。 3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。 4.指导学生学习“对”字。 (1)屏显第一句，指生朗读。 (2)出示“对”字。个别读，齐读。 (3)认识“对”字的部首，指导书空。 (4)启发学生说一说“对”的反义词。 5.指导学习“云”“山”“