四年级数学上册《商的变化规律》教学 设计.docVIP

四年级数学上册《商的变化规律》教学设计肥东县合肥光彩希望小学 刘 贵 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书?数学》四年级上册第87页。教学目标： 1、通过计算引导学生发现商的变化规律； 2、巩固除法计算的知识，培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察，勤于思考、勇于探索的良好习惯； 3、在教学过程渗透函数的思想。教学重点： 通过计算引导学生总结商的变化规律。教学难点： 全面理解和掌握商的变化规律以及运用商的变化规律进行计算。教具准备：??课件等；教学设计理念：??《数学课程标准》指出：让学生在生动具体的情境中学习数学。因此，在教学“商的变化规律”时，根据儿童年龄特征，创设了“通过闯关进入除法王国的城堡”童话式的教学情境，让学生在情境中学习；力求通过学生自主探索和合作交流的学习方式，引导学生通过计算、观察、比较等活动发现商的变化规律，并把所学的知识应用到实际中去，学习笔算的简便法。在教学设计本节课时大胆地把课堂还给学生，让学生做课堂真正的主人，给学生提供研究成果的机会，体验成功同时培养学生初步的抽象、概括能力以及善于观察，勤于思考、勇于探索的良好习惯；教学过程： 一、?以境激趣，导入新课； （一）?创设情境，激发兴趣。 （二）?合作交流，探究规律。 1、?课件出示进入第一关的情境；（出示题目）?? (1)师：你能够以最快的速度说出答案吗？ 学生说出答案后，师适时板书；?????????????2???????（100 ） 200?÷?20????=? （10?）?????????????40?????? （5 ?） （2）这一组题中，什么数发生了变化，什么数没有发生变化？从上往下看，除数和商的变化有什么特点？（学生汇报） （3）小结并板书：被除数不变，除数乘几，商反而除以几； （4）如果从下往上看，这组题目又有什么特点？??生回答后?师适时板书：被除数不变，除数除以几，商反乘几。 （5）全班同学齐读规律： 被除数不变，除数乘（或除以）几，商反而除以（或乘）几。 2、刚才大家所读的就是我们今天要学习的商的变化规律的内容。（板书：商的变化规律） 3、练习：（课件出示） （1）被除数不变，除数扩大2倍，商有什么变化? （2）被除数不变，除数缩小4倍，商起了什么变化？ （3）你能举出一些相类似的例子吗？ 4、进入第二关： 师：同学们这么快就闯过第一关，有勇气进入第二关吗？（有） （1）同位互相学习（出示题目）： A：算一算：让学生口算上面各题；师适时板书。?????????16?????? ??（?2?）?????????160?÷?8????=（?20?）?????????320????????（?40?） B：说一说：这题中，什么数发生变化，什么数没有变化？从中你发现了什么？（同位交流） C、学生汇报及小结：这题中：除数不变，被除数乘（或除以）几，商也乘（或除以）几。（板书） D：读一读：全班齐读这条规律； 5、练习：计算下面各题，从中你发现了什么？??? ?45?÷?9?=（????）?? 300?÷?10?=（?????）?? ??450?÷?9?=（????）??150?÷?10?=（?????）??? ?900?÷?9?=（????）? 30?÷?10?=（?????） 除数不变，被除数乘10，商（ ）10；除数不变，被除数除以2，商（?）2； 除数不变，被除数乘2，商（?）2； 除数不变，被除数除以5，商（?）5。 6、师：恭喜你们胜利通过了两关。  7、进入第三关： 师：我们准备进入第三关，这里主要看看你们的合作能力；你们认为自己的合作能力强吗？（生集体回答）小组讨论：（课件显示） 6÷?3?= 60÷?30?= 600÷?300?= 6000÷?3000?= 自学提示: (1)填写答案; (2)题中的什么数发生了变化,什么数没有变化? (3)从上往下观察，被除数、除数和商的变化有什么规律？你能用一句话说说你的发现吗？从下往上观察呢？ 8、小组汇报讨论结果，师引导学生用简明的语言概述； 被除数和除数都乘（或除以）相同的数，商不变。这叫做商不变规律。 9、全班齐读商不变的规律。 二、看书质疑：这个相同的数是0，可以吗？ 三、活动练习，拓展应用： 师；你们真了不起，现在老师要考