关于小学生厌学心理问题的研究与措施(论 文).docVIP

小学生厌学心理成因及对策 语教092 杨哲忻 48号 摘要：当前小学生的厌学情绪呈上升趋势，引起了社会、有关部门和教育单位普遍关注。厌学现象的存在，不仅会直接影响学生的学业和成长，而且也会严重阻碍教学工作的顺利开展。因此，消除学生中普遍存在的厌学现象，帮助学生克服厌学心理，就成为摆在教育工作者面前的重要任务。本文就小学生产生厌学的成因，从学生、家庭、学校方面进行分析，并针对其给出了相应对策。 关键词：小学生 厌学 心理 对策 一、厌学的概念 厌学就是厌烦学习。当学习的方式如果只是简单重复或学习任务过重时就易引起学生的厌烦情绪。学生厌学主要表现在：注意力分散，上课不认真听课，思维迟缓，情绪消极提不起精神，作业拖沓，敷衍了事，学习效率低，错误率高，对学习失去兴趣和信心。厌学还与个人的学习兴趣有关。如果一个学生连续在学习上失败，对学习不感兴趣，就容易产生厌烦感。当小学生对学习产生厌烦情绪时，往往出现分心，从而使学习效率下降，有的甚至导致逃学行为的发生。因此，必须解决小学生的厌学问题。 二、厌学的原因及对策 （一）学生 1．同学关系 同学关系是影响学生厌学的重要原因之一，在实习期间曾遇到过一个学生就有这方面的厌学倾向。 李XX，男，四年级，好动，学习习惯差，上课开小差，做小动作，经常不完成家庭作业。虽然有很多问题，但这个孩子本性很好，老师说的基本都听。平时注意到这个孩子不怎么合群，还经常和同学发生口角，班上的同学都不乐意和他玩，感觉这个孩子很孤僻。课间李XX不会像别的男孩子一样在旁边结对玩，他有时一个人坐着发呆，看着别人玩时会说：真无聊。其实这个学生非常羡慕其他同学能拥有自己的朋友。他有时拿出自己喜欢的东西，像是炫耀似的在自己的座位上摆弄着，发出很大的声响，他只是想引起别人的注意，没有恶意，但同学们却只会投给他一个类似于鄙夷的眼光。他是太希望能有个朋友，但他的行为往往适得其反。李XX在班里总是很显眼，因为和同学不合，就选择用争吵的方式捍卫自己，并且事后不认错，同学说他没有优点，缺点倒是一大堆，甚至老师说今天有同学因为什么原因班级受到影响被扣了分，全班学生也会情不自禁地转向他。同学歧视的目光，导致了他渐渐远离了群体，成为班里唯一一个不太合群的孩子。作为一个孩子，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。人际关系上的不良会导致心情压抑，久而久之学生就易厌学，甚至患上学校恐慌症，后果不堪设想。 2．对策 ①从自身角度出发，改变自己。 面对这样一则案例，首先应当注意到的是学生的成绩，可以尝试鼓励他，赏识他，给予他期待。比如在课堂上时常表扬他，平时叫他帮忙做些事并在同学面前夸赞他，还应当帮助他完成每天的作业，学习上与别的同学步骤一致。在此措施中可融入罗森塔尔效应，在教育过程中就会产生一种积极的情感，教师掩饰不住的关爱在教学过程中通过语言、笑貌、眼神等表现出来。在这种深情厚爱的滋润下，学生自会产生一种自尊、自爱、自信、自强的心理，在这种心理的推动下，学生会有显著进步。这一效应就是期望心理中的共鸣现象。 其次从案例中可以看出这个孩子的不懂分享、不善交流是导致同伴关系僵硬的重要原因。遇到这种状况可以先帮助他与班里善交际的同学沟通，就算只能说上几句也是好的，良好的开端是成功地一半，这样他才会有信心再去和别的同学交流。在此基础上，还应当做好本人的工作，让学生真心的分享出自己喜爱的东西，不能勉强。 ②引导集体关注他，给予友谊。 集体的力量是无穷的，在培养这类学生正确的交往能力的同时，还要发挥集体和伙伴的作用。教师可以利用课间、晨练等恰当时机和其他同学进行沟通，做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员。引导同学明白像李XX这样的孩子不善于交流，不懂得分享的行为形成是长期的，一时让他改正所有的缺点很难，他并不愿意这样，我们每个人都有缺点，我们应当以一种关爱的眼光看待他，用集体的耐心接纳他的缺点，他一定会在我们的帮助下有所改变，帮助应当从身边开始。用经常性的谈话引导集体关注该生并与其产生交往，慢慢消除学生的厌学情绪。 （二）家庭 1．教养思想及方法 家长常常认为，现在的孩子物质生活越来越好，不愁吃穿，还有丰富多彩的娱乐活动，就学条件也十分优越，孩子还有什么理由不好好学习，甚至厌学呢？殊不知，正是因为物质生活太好，得到的物质东西越来越容易，所以孩子的进取 意识和刻苦学习的精神在不断地消退，渐渐地便形成了厌学情绪。还有一些同学