人教版二年级数学下册有余数的除法教学 设计.docVIP

有余数的除法教学设计 盛康镇黄岗中心小学任明华 教学目标： 1．通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2．借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。 3．渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 教学难点：理解余数要比除数小的道理。 教学过程： 一、复习引入 括号里最大能填几？ 3×（ ）＜30 5×（ ）＜16 （ ）×8＜25 （ ）×6＜50 （ ）×4＜25 6×（ ）＜40 二、新授 （一）学习例1 1、把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。 2、问题： ⑴. 读一读，你知道了什么？ ⑵. 摆一摆，说一说你是怎样做的。 ⑶. 能把摆的过程用算式表示出来吗？ 6÷2＝3（盘） 3、那7个 每2个摆一盘，摆一摆。 4、问题： ⑴ 观察，你发现了什么？ ⑵ 摆一摆，你发现了什么？互相说一说你打算怎样做。 ⑶ 这1个草莓怎么不摆了？ ⑷ 教师介绍算式表示方法 余余数7÷2＝3（盘）……1（个） 余余数 5、比一比，初步感知有余数除法的意义 问题：比较，有什么相同？有什么不同？ 讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。 追问：余数表示什么？ 6、练习 圈一圈，填一填，及时巩固 要求： （1）独立完成。 （2）说一说你是怎么想的。 （二）学习例2 1、初步理解余数与除数的关系 问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 问题：1. 用9根小棒，你能摆几个这样的正方形？请你动手摆一摆。 2. 能用除法算式表示你摆的意思吗？ 3. 如果用10根小棒来摆呢？ 4. 11根、12根呢? 5. 余数和谁有很密切的关系？是什么关系？ 余数＜除数 2、练习 活动思考，加深理解 ⑴ 用一堆小棒摆 。如果有剩余，可能会剩几根小棒？ 问题：1. 读一读，说一说你知道了什么。 2. 你是怎么想的？和同伴说一说，也可以摆一摆 ⑵ 填一填 最大能填几 △÷4=□……（ ） 最小能填几 ☆÷（ ）=◇……4 三、全课总结 这节课你有什么收获？