人教版九年级全一册第十三章 内能 第3节 比热容 教案设计.docxVIP

第三节 比热容 知识与技能： 1．建立比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性。 2．学会查比热容表格，尝试用比热容解释简单的自然现象。 3．会进行简单热量的计算。 过程与方法 1．体验科学探究过程，了解科学探究的基本特征，提高探究的能力。 2．进一步体会用控制变量法的思想探究物质吸热升温的属性。 情感态度与价值观 1．在探究活动中体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。 2．在探究活动中培养学生合作精神。 教学重难点： 重点：探究物质比热容，对比热容概念的理解和简单应用。 难点：会利用公式Q=cm?t进行简单的吸、放热计算。 教法：讲授法 教具：多媒体课件 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计 意图 一、引入新课 问题引入： 新疆地区有句谚语叫做“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，你知道其中的道理吗？ ◆探究活动1： 1．将一壶水烧开与半壶水烧开相比，哪个时间长？谁吸收的热量多？ 2．将一壶水烧成开水与将一壶水烧成温水相比，哪个时 间长？谁吸收的热量多？ 思考1：什么叫热量？1千克的水温度升高1 少热量？ 思考2：相同质量不同种物质升高相同的温度，需要的热量一样多吗？ 提出实际情境：为什么炎热的夏天海水很凉，沙滩却烫脚呢？发动机为什么用水箱降温，冬天为什么用水供暖？生活中还有哪些类似的现象？ 由此可见，水在升高温度时吸收的热量