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高中生物问题教学法初探论文 　　 　　摘要：联系生物课堂教学案例通过将知识问题化以及问题情境化合理设置问题链从而构建核心概念教学注重从主导主体地位方面阐述了高中生物教学中用问题教学法提高教学有效性的认识 　　 　　关键词：高中生物课堂；问题教学法；问题意识 　　 　　问题教学是在设计生物问题情境的基础上以问题为中心围绕教学过程中所设计的问题组织以教师为主导、学生为主体教学通过问题的指向引导学生进行独立思考、自主学习通过对问题的讨论培养学生合作探究能力将零散的知识点融入片段化的问题情境中能够有效地提高课堂实效是实施有效教学的一条重要途径 　　 　　一、知识问题化问题情境化激发学生的问题意识 　　 　　情境认知学习理论认为：知识是具有情境性的当学习发生在有意义的情境之中才是有效的；只有在情境中呈现的知识才能激发学习者的认知需要从而产生学习动机和学习兴趣情境之于知识犹如汤之于盐需将盐融入浓汤中才能被吸收知识也需要融入情境中才容易被学生理解、消化和吸收因此将知识融于情境之中将知识转化为问题情境才能显示出活力和动感这是在建构主义理论的指导下产生的一种教学模式问题教学为学生提供了一个合作、交流、探索、发现的平台使学生在问题解决中感受生命科学的魅力在教学活动中以问题为线索基于情境发现知识探索知识掌握技能学会思考、学会学习、学会创造促进学生创造性思维的发展 　　 　　教学案例1: